今年7月中旬，因工作需要到宁波慈湖中学短暂停留了三天半时间，在这三天半的时间里，慈湖中学的老师带我们游览了慈湖、宁波博物馆、奉化溪口、北仑洋沙山，还品尝了宁波地道的美食。有山、有水、有美食，还有两校之间的情谊。期间我在观察，在聆听，也在思考。我所在的黔西南州，有在全省排在前列的兴义八中那样的地方，也有到去年为此像册亨县这样到2014年7月全县只有一所高中的全国级贫困地区，县里对高中教育的投入远远比不上义务教育阶段的投入，虽然近两三年来有所增加，全县初高中的地理专职教师二十人左右，其中高中地理教师13人，很多乡镇学校地理教师都是其他科目兼上的。到了高三一些学生在地理上比较吃力，对地理感兴趣的学生比较少，而与宁波慈湖中学的学生交流，发现他们知识面非常的广，自我展示意识很强，活动参与度非常高。反过来看我自己所带的学生，这些方面差距很大，同样的，我与宁波慈湖中学的老师在教学能力、知识面上差距也甚大。宁波慈湖中学的学生在宁波有实训基地，我所在的学校没有。诚然，在硬件和软件上东西部地区教育的的确确存在很大的差距，但是要怎样缩小差距，甚至超过呢？我思来想去：因材施教，扬长避短，提高自己！——学！不断学习！但要静下心来认识自己。
高一年级，要培养兴趣，课堂上的知识量不宜过多，要有梯度，有发散！可以带学生简单的观测月球，测量当地的经纬度，地质地貌考察，认识常见的岩石，参观大棚蔬菜基地等等；
高二年级，上学期主要备考学业水平考试，进一步培养学生自己归纳总结的能力；下学期选修内容要重新整合，并完成区域地理的复习，内容也要重新整合；渗透答题指导。
高三年级，课堂上的知识容量更大，条理性要更强，不要包办，要留一些时间给学生，突出重点难点，不管是课堂上还是课后要与学生多交流，教学反馈。
利用好网络平台（尤其是星韵），合理安排时间，不断学习，提高自己。