教师对学生的满意度调查表的设计和分析

        每学期，学校教导处（教务处）都会在期中考试后学期结束前从每班任意抽调5名学生来对其任课教师进行考评。教导处的考核评分表设计了作业批改、关心学生、课堂教学效果、急需改进的学科等5个项目。这项学生考评也算是学校教育教学的一项常规工作吧，其主要目的是提升学校工作的满意度，即要求教师应该成为学生满意、家长放心、领导信任、社会广泛认可的优秀的某某中学（省去学校真名）教师。上学期，我们高一课改年级90多位科任教师中有60余位牵扯到了考评项目中的或多或少的问题，领导们对照教师名单和调查数据，逐一与之进行了或长或短、或清或重的谈话。本人所任教的6个班级抽调出的30位学生中有2-3名学生对我提出了建议，领导找我谈话时比较客气，让满腹疑虑和浑身紧张的我有所松弛，谈话中还安慰我说比例低，30位学生只有2-3个，问题不大，平时再稍微注意点。于是我回去用心的做了反思，这项考评用意无可厚非，本人热烈拥护。但鉴于眼下学校对教师的种种要求日渐之多、之严格的趋势渐渐显露，本人担心诸如此类的考评会不会在一定程度上造成宠坏学生的不良后果，导致学生越来越难管，基于以上考虑，结合班级任课教师每人均带至少两个班级的情况设计、编制了 《教师满意度问卷调查表》。

填表注意事项：

1、问卷调查表的前六个项目，请直接在表格的相应位置打勾“√”。

2、问卷调查表的后三个项目（大字号黑体字显示），麻烦您用圆珠笔、水笔或钢笔填写。

3、涉及学生个人隐私和影响师生关系的相关信息和资料，本人保证妥善放置。

        用了两三天的时间找到了所有任课教师，包括音体美信息心理健康共14位教师，向他们说明了此次调查的目的，解释了填写的注意事项，并特别强调实事求是，有一说一，以免引起不必要的误会和带来一些人情因素导致的的偏颇，老师们都很配合。

        以下是调查表的统计结果 ：

前六项依次统计，下面的标题“1”代表学生对待您任教学科的态度；“2”代表预习、书本资料携带、准备情况，余类推。

1、喜爱的有2科，是物理学科和心理健康；较喜爱的有10科；一般的有2科，地理、化学。

2、总是很好的有1科，心理健康；经常较好的有6科；一般的有5科，亟待改进的有1科，是化学；体育未答。

3、专注投入的有2科，是物理和美术；认真但偶尔走神的有12科。

4、经常积极的有5科，有时积极的有5科，不积极的有4科。

5、良好的有3科，较好的有9科，一般的有1科，是语文，音乐未答。

6、舒畅的有5科，有点影响的有8科，影响较大的有1科，是政治。

后三项调查结果因为涉及学生隐私，暂不公布。后三项的设计主要是想猛抓学习习惯不良的学生，发挥心理学上著名的“皮格马力翁效应”，即教师的期待可以塑造学生。

        调查结果出来后，很快我就利用下午自习课向学生进行了汇报。汇报时联系历次月考成绩展开。总结发现如下规律：

1、凡是各项均好的学科，考试成绩一般比较理想；反之，各项不理想的学科，考试成绩也差，典型的如化学学科。这其实就是归因分析，我认为高一阶段很有必要向学生灌输这种思想，即良好成绩的取得，必须拥有良好的纪律，主动学习思考的习惯，喜爱所有学科的求知热情，以及信任教师、尊重教师的品质和习惯等。

2、高中学生凭兴趣学习的情况比较普遍。学习中的吃苦精神、探索毅力、自我管理能力不足，上进心不强。

【调查表的反思】

1、问卷调查表的设计问题？是否科学？是否有效？

2、调查结果的客观性和准确性如何？

3、学生是否认可结论？

4、如何让调查表事件较长久的对学生发生影响而不容易被学生遗忘？要不要把调查表张贴公布在班级公示栏内？