喜忧参半的“问题研究”

                             2008-6-18

近日，终于抽出时间整理了学生交上来的必修3的问题研究作业。问题研究是新课程的一大亮点，属于研究性学习的范畴，虽然分科后课时大大缩减，我仍然坚持让学生完成部分问题研究。学生或打印，或手抄，或者通过电子邮箱交送了作业，浏览了众多的作业，发现存在以下问题：

1、抄袭现象存在。部分学生为了完成作业，直接抄袭同学的作业。

2、缺乏对收集资料的整合意识。不少学生只是堆砌资料，根本没有经过筛选、分析和整合。

3、信息素养有所提高，但仍然不足。

其中最大的问题就是缺乏对资料的整合意识，不懂得如何用资料来说明问题，论证观点，问题研究过程中，教师能够做些什么呢？

1、帮助学生搜集相关资料，弥补资料不足的缺憾。一些家中没有上网条件的学生应该帮助他们搜集资料。

2、尽量和信息技术老师配合协商教学进度，加强对学生电脑基本操作的培养。

3、注意合理分配任务，适当删减问题研究，对于一些操作难度大，又和学生生活联系不紧密的，可考虑删除。

4、对于学生交上来的作品，要具体指出问题，应该修改的要重新修改。

总体感觉，由于学校不重视，高考不考，学生重视度不够，教师的指导作用也没有充分发挥，一定程度上研究性学习流于形式。