坎坷奋进的2009年，艰难转型的2010年

                            ——写在2010年—2013年三年专业规划之前

                                        2010年1月1日星期五

题记1：不敢奢望成为名师，最想成为有良知的教师，勤奋努力的教师，有点追求的教师，不误人子弟的教师！

——自己的语录

题记2：任何一个人只要在他喜欢的领域里潜心钻研十年，那他肯定成为这个领域里名副其实的专家！

                                          ——我的好友杨震同学的语录

  学校每年度的工作考核终于安排在2009年的最后一两周结束了，我没有奢望会获得什么年度考核优秀，真正的优秀太难了，我和我的很多同事距离这个标准差距尚远，正如题记2所言，我们根本没有潜心钻研十年，要把自己说成真正优秀真会令人贻笑大方。现在我要做自己的年度总结和新年展望。我自己的年度总结是不写半句套话、假话和空话的。

  昨天是2009年12月31日星期四，2009年的最后一天，按照最近几年惯例，学校在我市有名的金贸大酒店举行迎新年元旦联欢晚会，往常主要内容就是集体聚餐，今年增加了两小时的文艺汇演。我没有心情看文艺表演，下午两节课后，躲在办公室正看《质的研究指导》一书时，高一（28）班一个男生要和我谈谈学习中的问题，这个男生很有表达的欲望，这个男生翻来覆去的话语中表露出一个观点：他很喜欢地理，从小就喜欢。自然我很快被感染了，我们谈得很投机。不久，高一（28）班又过来一位女生找班主任谈话，这个女生中考进校分数在该班排名第一，然而最近两次考试考得均不好，她既困惑又焦虑。她和班主任的交流声音很小，大约一个小时过后，我和她的班主任送她回家，正好她家就住在金茂酒店顺路的小区。中考成绩好的同学，确实有一部分进入高中后成绩分化严重，尤其女生明显一些，这真是一个困扰人的难题。

  金茂酒店喜气洋洋，人声鼎沸，温暖祥和，我校三百余教职工济济一堂，好不壮观。彼时的我心情却一般，白天授课四节，下午与学生谈话，弄得身体疲惫。本想像去年一样开怀畅饮，一醉方休，不料第一口酒下肚，顿觉白酒既辣又苦。晚会的文艺节目安排似乎不够紧凑，最后等校长致词时已经六点四十五分，饥肠辘辘的大家已经开吃了。金茂酒店名气很大，菜价很贵，但似乎菜的味道一般，聚餐开始后一节课时间吧，很多同事就起身回去了。抱怨声不绝于耳，弄得我也没有了兴致，陪几个同事到外面的“得闲饮茶”看了一会儿打牌，喝了两杯水，终于支撑不住，与周坦老师一道回家了。可能是最近所思所想太多的缘故吧，昨晚心绪颇不宁静，回顾即将逝去的2009年，在收获的同时夹杂着太多的遗憾和感慨：

  2006年9月接受学校聘任担任了一届文科平行班的班主任。2006年11月在星韵地理博客堂创建了自己的个人博客“庆龙梦幻之地”。随后，经过认真思考，效仿一些教育名家规划了自己未来三年的专业发展方向，即地理教学，班主任德育以及网络教研，开始自由书写教师随笔。至2009年12月，班主任工作随笔竟写了近30万字，地理教育教学随笔和读书笔记写了26万余字，暑期曾初步进行了整理、归纳，预备结集成册。这项工作，在2009年只剩下“序言”和“跋”没有完成，《庆龙教育教学随笔》以原创为主，以写实为主，写随笔不是目的，目的是做好教育教学工作，写随笔主要是来记录走过的路，提升教育思想，加强职业认同。看到自己书写的教学随笔心情复杂，一方面它证明了我这几年没有虚度光阴，没有误人子弟，另一方面随笔的含金量太低，很多流于心情日记，缺乏对教育教学实践的深层的思考，独到的见解与体会，这不能不说是一种遗憾。但不管怎样，《庆龙地理教学随笔》和《庆龙班主任工作随笔》肯定会编印成册，作为2010年送给自己的书，作为自己成长的见证。

2009年上半年的班主任工作，用心、细致、扎实、有序，然而最后6月份的班级高考成绩却不理想，痛定思痛之后，仍无法抚平内心的伤痛，这件事成了我心中永远的“结”。

  2009年是我的参赛年。自从2008年12月底我被确定代表淮南市参加安徽省地理优质课比赛后，我肩头的一块石头始终没有落地。比赛的日期一再拖延、更改，我的心不断被抛起又落下，好在是我的心态调整的不错，始终把比赛当成是锻炼和学习，名利和得失并没有太在意。

  2009年6月中下旬到8月忙于整理教育教学随笔和照顾年幼的女儿（外婆回家，必须自己抚养），突然接到安徽省地理优质课评选初赛的通知。8月13日—8月15日，在安庆举行，我很幸运，不仅进入决赛，还进入安徽省前十名，获得了参加全国地理优质课录像课的评选资格。

  2009年9月初，在任教班级众多，授课任务繁重的情况下，紧张、有序、忙碌地准备全国录像课的试教、拍摄事宜，这次录像课的拍摄，让我体会到一个教师应该具备“精品课”、“规范课”意识。

  2009年10月19日，安徽省地理优质课大赛决赛在马鞍山二中举行。这次决赛对于我来说，锻炼和学习的意义远大于比赛，当时我授课状态欠佳，身体状况欠佳，异地上课的效果不如在本地的公开课、研讨课的效果好。这次比赛让我体会到多重教学预案、学情分析等诸方面的重要性，更让我发现了自身明显的不足。后来得知这次比赛荣获二等奖。

  2009年11月，荣获淮南市“教科研工作先进个人”称号，学校奖励200元购书卡，购中小学教育科研指导丛书一套，9本。荣誉称号的获得唤起了教育教学实践中的科研意识，同时内心充满了困惑和矛盾。

  2009年11月20日，学校批准我乘坐飞机到云南玉溪参加中国教育学会地理教学研究会的综合学术年会。这是我第一次乘坐飞机，第一次参加最高级别的学术会议，第一次独自一人出差，第一次认识网络同行，这次参会比往常其他所有会议都认真，会议闭幕时获悉自己的录像课《旅游规划》荣获全国二等奖。

  2009年12月9日，周三，淮南一中第29届公开教学日，又一次承担学校的公开课，按照学校正在推行的朴实教学模式执教《自然界中的水循环》，课后反思，困惑良多，越发不知道该怎样上课。

  2009年8月，因家务繁重，孩子幼稚，无老人帮忙抚育孩子，借此故辞去班主任一职。暂时不做班主任，对于个人的发展，肯定是有得有失，但也许平和的心态，宠辱不惊，不患得患失更像教师本色吧。

  2009年9月任教高一，担任八个班的教学任务，其中有两个文科倾向班，自封为这两个文科倾向班的副班主任。“教书育人”是每一个教师的天职，担任副班主任就是想践行“题记1”。

  2009年高一教学检测举行了两次，结合平时的思考，发现高一地理教学存在很多问题，包括教师理念误区，文理分科影响，学生学习方式，课时不足，课外资料征订，试卷难度控制等。此为粗略想法留待令文详述。

  2009年度，女儿在一周六个月左右时突然讲话变得清晰、流畅，不仅能讲常用词汇，竟然能说出完整的句子，心中甚喜之。2009年度，妻子一如既往，用心抚育女儿，妻子在大学任教，院系教学比赛荣获了一等奖，申报的省级课题已经批准。

  2009年，我的教师生涯走到了第八个年头，两轮完整的高中毕业班循环已经结束，也参加了一些教学比赛获得了一些荣誉，也囫囵吞枣地读了几本教育教学方面的书籍，也绞尽脑汁、东拼西凑了几篇教学论文，也战战兢兢地带完了一届班主任，也在课余受人之托辅导过一些学生，也意料之中的评上了中级职称，虽然没有轰轰烈烈，也可以说，教师该经历的大多经历了，眼下职业倦怠期即将到来。这个阶段，应该思考自身专业发展的转型问题，如果仍然完全重复以前的老路的话，则很难再有较大提升。2009年12月31日，集体聚餐后心情低落，身体疲惫却毫无睡意，在这最后一天，登陆k12论坛，看到了不少教师同行关于教育科研的精品贴，令我感触颇多。教师在教育教学实践中做点研究，搞点科研，这正是专业发展的重要途径和方向。郑金洲在《中小学教育科研指导丛书》总序中说：怎样的教师才是一个研究型的教师？这或许也是一个困扰教师发展和角色转变的一个突出问题。在我看来，能够对自身的教育教学行为进行系统化反思，应该说就具备了研究型教师的基本素质，在一定意义上，这个教师也已从单一的教学实践者转变为教学的研究者了。……我们认为，教师既要将持续不断的反思作为一种研究方式，但同样重要的是，还要把它作为自己的生活方式。苏霍姆林斯基曾说教育科研是教师通向未来幸福生活的必由之路。如何由熟练的“工匠型”教师转变为具有一定研究意识和初步研究能力的“科研型”教师是新年伊始的头等大事，理应提前谋划，用心设计。通过前一阶段的教育教学随笔的整理，结合平时教学中的一些思考，借鉴网络同仁的建议，在实事求是的基础上大胆预测、评估，教师角色转换和专业发展转型至少在这些方面存在困难：

（1）我的教育科研意识已经萌生，但从“自发”状态转变到“自觉”行为尚需持久、恒定、巨大的动力，这个维持研究热情的动力来自哪里？能否维持长久？

（2）日常教育科研的视角在哪里？如何才能捕捉到有研究价值的教育科研问题？

（3）教师的教育教学理论功底薄弱。虽说教师的研究不应也不能向专业研究者的研究看齐，教师的研究从本质上来说是为解决自己所面临的问题而展开的研究，是从自身内部发展起来并为改变自身所面对的独特情景而进行的研究（郑金洲语），但如果没有较为扎实的教育教学理论基础和研究方法的指导，这种研究确实如很多同仁暴露出的问题一样流于经验的堆砌和教学行为的简单复制。

（4）教学案例，教育叙事，教学经验，教育感悟等的积累不够丰富。没有大量的“素材”的整理和归纳，研究内容空洞无物，教师做研究流于教育现象的搜集和捕捉，教育现象背后深层次的东西很难挖掘。

（5）教师表达能力与写作水平的局限。从2006年以来的这三年，围绕班主任工作、地理教学、家庭教育以及网络教研等领域，乱七八糟的东西写了近50万字，暑假开始兴致勃勃地分类、归纳、梳理，预备编辑《庆龙教育教学随笔》，到2009年年底终于初步完工时，校正、翻阅中连连叹气，随笔流于心情日记，流水账，懒婆娘的裹脚布，文章结构涣散，主次不清，语言粗糙，不严谨且缺乏条理。

（6）或许以上困难都能够解决，还有一些重要的干扰因素：教师自身的懒惰与思维定势；教师群体中一部分同行的浮躁和职业倦怠，办公室里不绝于耳的牢骚声（当然自己身处其中，难免不时发出牢骚）这些自然会影响到我的研究心态和专注程度；为了偿付高额的房贷，为了抚育年幼的女儿，我还要考虑工作的收入高低问题。……

  上述列举的困难只是现今能够想到的，人生的不同阶段皆蕴含了偶然的意外因素，自评我目前的心态较好，工作积极性较强，日常教学较为踏实，愿意投入教育科研中。然而，这不能代表我一定能够坚持，不排除未来某天看破红尘，消极退缩；不排除在屡受打击之下，心态失衡；不排除在众多同事的怂恿带动下，随波逐流；不排除自己的身体状况出现问题，而只能应付工作得过且过；不排除家庭生活中出现不和谐声音而影响教书育人。说了这么多不排除，当然有句话一定要补充：也不排除我能锁定目标，始终不渝，广泛阅读，多方求教，在前辈、同行尤其是网络同仁的激励下，取得一定进步。初步规划2010年1月—2013年1月的三年专业研究领域：地理教育教学、班主任工作、家庭教育研究、网络教研实践研究。侧重点是地理教学和家庭教育研究。我的教师日常教育科研将以教师博客和网络论坛等为平台，以常规教育教学工作为基础，以所读教育理论书籍为指导，以改变自身教学习惯和行为入手，通过虚心求教、广泛交流、博采众长，协调各种因素，紧密围绕“教书育人”的工作中心，促成自身良好职业素养形成的同时，最大限度的促进学生的进步。争取尽早迈进有责任心、有爱心、理性、严谨的科研型教师行列！

  回顾2009年，收获颇丰，遗憾不少。展望2010年，任重道远，艰难转型。