坚定不移实施素质教育   全面推进高中课程改革

----- 教育部基础教育司2006年5月

2006-12-14

讲座提纲：

一、课程改革是政府行为，势在必行

二、高中新课程研制过程

三、高中课程改革的总体思路

四、推进新课程实施的关键环节

五、新课程实验的有关情况

 

一、课程改革是政府行为，势在必行

 

u    基础教育课程改革的总体背景

       人口大国 ：人口负担——人力资源

             国民素质——综合国力

             教育机会——教育质量

             教育普及——课程改革

课程是学校教育的核心，是教育质量的关键！

   学校课程必然关系的是：

?         培养什么样的人（培养目标）

?         教授什么（课程内容）

?         怎么培养（课程实施、教学方式）

?         怎样评价培养效果（课程评价）

?         ……

课程集中体现着国家意志、民族精神和青少年身心发展规律，决定着基础教育的质量，决定着国家和民族的未来！

校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。

 

有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。

只有9.3%的教师和5.4%的校长认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校长认为高中课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。

92.6%的学生希望学校开设选修课, 但69.8%的学生反映学校没有开设选修课。

86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。

学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。

公众对学生作息时间的反馈

?      被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；

?      被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。

85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。

国际课程改革与发展趋势

对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区90 年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。

1. 培养目标方面，各国普遍关注：

?    公民的责任

?    个性发展与生存能力

?    创造力与批判性思维

?    交流、合作与团队精神

?    信息素养

?    国际视野

2. 课程方面呈现以下几个趋势：

(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。

(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。

(3)适应时代要求，增设新的课程。

(4)赋予学校更多的课程自主权。

(5)倡导学生自定学习计划，实行学生选课指导制度。

(6)实行学分制。

 

课程改革是时代发展的必然要求；

  课程改革是国家发展的根本需要；

  课程改革是民族振兴的希望所在；

  课程改革是基础教育在新的时代背景下的必然选择。 

 

解放思想

           实事求是

           继往开来

           与时俱进

二、高中新课程的研制过程

三、高中课程改革的总体思路

 

1、普通高中教育的定位

    普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。

2、普通高中教育的培养目标

?      初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

?      热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；

?      具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；

?      具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

?      具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

 

?      正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。

3、高中课程改革目标

l      课程内容的突破——精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；

l      课程结构的创新——适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；

l      建立新型的教与学方式——创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；

l      改革评价机制——建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；

l      调整课程管理权限——赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

4、新课程方案

（1）结构

普通高中课程的纵向结构：

设置学习领域

?      更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下理解各科课程标准，指导教师教学；

?      有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；

?      要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。

关于模块

?      每一科目由若干模块组成；

?      模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；

?      每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；

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