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[教学目标]
知识与技能:
1、知道地球具有明显的圈层结构。
2、了解地球的内部圈层、划分依据及其主要特征。
3、了解地球的外部圈层及其主要依据。
过程与方法:
通过利用地震波方法,培养学生探索外界事物、分析问题、解决问题能力。
情感、态度与价值观:
树立辩证唯物主义观和正确的宇宙观。
[教材分析]
本章教材按照由远及近的顺序,首先介绍了地球所处的宇宙环境,然后介绍太阳系中心天体太阳与地球的关系,从第三节开始,将眼光移向地球,介绍了地球的运动,本节主要讲述地球的圈层结构。
地球是一个具有圈层结构的天体,这是地球通过长期演化形成的,也是地球最显著的结构特征。要了解人类赖以生存的地理环境,就必须了解地球的圈层结构。以往的教材一般是将地球的内部圈层和外部圈层分开,而且是在不同单元中讲述。本教材考虑到圈层结构是地球最显著的结构特征,如果将内部圈层和外部圈层分开来讲,不利于学生形成地球圈层结构的整体观念,因此将内部圈层和外部圈层放在一节讲述。
本节教材主要包括两部分内容:一是内部圈层,二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段—地震波,根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化,将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中,与人类关系最为密切的是地壳,外部圈层部分主要介绍大气圈、水圈和生物圈。对于外部圈层主要是从物质形态、空间分布、相互联系等方面了解它们是同心圈层。
本节的重点是:地球的内部结构及地壳,大气的垂直分层。
本节的难点是:地幔,对流层和平流层温度随高度变化的原因。
[教学设计思路]
新课程理念强调,在课堂教学中,教师要改变传统方式,变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”,要加强对学生学习方法的指导,授之以“渔”。
本节教学设计主要基于以下考虑:
1、设计情景,激发动机
一改传统教学中的“组织教学”为“动机激发”,新课开始前,呈现一探索案例,其目的是让学生在师生交往的情景中,受到某种刺激,对本节将要学习的内容产生需求的欲望,进而形成学习的动机。
2、强调学生自主探究
这是主动学习的实质性环节。对于地球内部的圈层结构及划分依据,可以放心大胆的让学生自己通过阅读、观察、讨论等方法来学习,教师不必直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法。
3、依据课程标准,适当补充某些内容
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