现实好无奈 我思故我在

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

       3月底，终于如饥似渴、激情满怀地读完了前苏联伟大教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的经典教育著作《给教师的建议》。瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联一位具有30多年教育教学时间经验的教育理论家，为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的100条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的100条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔视野、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍为一百条，改称《给教师的建议》。阅读此书感觉一如前一阶段阅读我国伟大教育家陶行知的《陶行知教育名篇》那样，让人震撼、发人深省，也许是初读记忆清晰，也许是作为教育工作者的良知被渐渐唤起，也许是身处现实境况的诸多无助、无奈，此时的感觉比彼时的感觉更加猛烈。杜殿坤编译的苏氏作品语言流畅、通俗、简洁且条理清楚、富有文采，字里行间尽皆闪耀着教育智慧的光芒，更显现着身为教育工作者的人本思想和博大情怀。于是我的内心越发不能宁静了，积聚在胸壑之中的那点激扬文字仿佛大坝决堤一样喷涌而出。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。我辈虽为中学教师，然读罢苏氏给小学教师的一些建议，仍感颇为实用，他的经典话语顿令我辈看到中学教与学问难的根本症结所在。现掩卷回想，印象深刻者有如下几条：

1、苏氏拥有极其渊博的学识，精通中小学涉及的几乎所有学科，具有扎实丰富的教育教学技能、实践经验和底蕴深厚的由经验升华而来的理论。

2、苏氏对教育教学无限忠诚，无比热爱，终身都在充满激情的边工作、边学习、边思考、边总结，因而成就了伟大的一生。

3、苏氏教育教学工作卓有成效，终身在进行教育科研，每一项工作均能做到“细致、耐心、持久”，对于日理万机、琐事缠生的校长来说，不能不让人佩服至极。

4、苏氏有一颗未泯的童心，着实难能可贵。苏氏对于孩子充满了无限的爱，“爱别人的孩子是神”，苏氏博爱、广阔，但我们倍感他亲切、和蔼，没有一丝神化色彩。

        苏氏名著，令我醍醐灌顶，渐渐的开始学会思索自己的教育教学实践。回想工作走过的5年心路历程，酸甜苦辣、无助无奈、百态俱生。初为人师，因为年轻，工作充满激情；因为年轻，缺乏经验，资历浅薄，往往得不到领导重视；但因为教学态度极其端正，工作认真负责，加之能够和学生打成一片，两三年来虽然一直带高一年级，却很受学生的喜欢。

       工作5年，还算不上有一点点“老”，毕竟成家立业，不再显得稚嫩。因为一贯的认真负责、勤奋钻研、谦虚好学，教学经验积累迅速，业务水平提升较快，此阶段还迷上了“教师博客”，喜欢率性书写网络日志，领导也渐渐有了初步信任，聘己为班主任。岁岁年年月月日日的泡在学生堆里，扑在教学身上，自己关注的层面也从“怎么与学生沟通，与之做朋友?”“这节课我怎么讲授？”等基本层次的基本问题转移到更深层次的诸如“怎样帮助学生用心思考未来?”“怎样做到教学生三年为其负责三十年？”“怎样指导学生学习？怎样培养学生自治自学能力？”等问题。当了班主任以后，在平平淡淡、心如止水、琐事无数、无可奈何的教育教学实践中深感为人师表的艰辛与疲惫，甚至心中偶尔会闪现一些悲凉、哀叹的感觉。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话看来很是荒谬吧，又或许是我们教师的奋斗目标？真正能够成就学生未来的根本是什么呢？是在校时优异的学业成绩？良好的学习生活习惯？个人内心强烈的成功动机？和谐、负责、有效、理性、宽松的家庭教育？从天而降千金难求的美好机遇？抑或是其他很多很多？也许这些因素都是成功不可或缺的，若求其根本，显然教育工作者能够操控的因素有几何啊？努力，努力，再努力，永远对学生和社会现实充满希望，永不放弃，做一些力所能及的个案研究。我想这一切也许应该是阅读苏氏名著的最大启迪和收获吧。