近来颇忙，每次来星韵也总匆匆看上几篇文章即要下线。错过了近来星韵许多好文章。今晚借忙完一些杂事的空闲将最近的一些杂事杂感梳理一下。

1、最大的事，当然是广州一模了，前段时间密集的备考工作，这段时间密集的分析会议，人都快麻木了。文合平老师博文《警惕地理考试的去地理化趋势》中提出的观点，虽说不是针对广州一模题，却也是因广州一模题而起。个人深知自己学识浅陋，不敢对试题妄加评论。我倒是觉得文老师提出了一个很好的话题：为什么我们看来如此落后、只强调知识，不突出能力立意的30年前的高考试题，仍选拔出、培养出了一大批人才？知识与能力两者对个人发展来说，都极其重要。这是人所共知的道理。但现实中，如何平衡两者之间的关系，确并不是件容易的事。正如我回复文老师之后的一篇博文时所说，我们这个民族，向来喜欢走极端，所以孔圣人、曾子反复强调“中庸”的态度在做人做事中的重要性。一般而言，最被重视的，不正是最缺乏的吗？

2、坐车上班途中，看到一个很大家教公司的广告牌,里面一句话让身为人师的我很惊心：“每个学生都能考取好成绩，缺的只是一个好老师！”看到这个广告语，我马上发现，我不是个好老师，因为我教的班中，没能考取好成绩的学生至少有三四十个，还可能更多。算上以前所教的，没有上千，也已上百了吧。越想越惭愧，越想越觉自己误了不少他人子弟。后来，在一个场合，听到一位领导引用此语教导我们，罪恶感更深。广州经济发达，类似补习学校林立，有需求就有市场，这也很符合经济规律。估计用不了多久，类似于港台的情况也很快会在广州出现。补习学校以考取好分数为终极目的，教育教学的目标简洁明了，而学校教育教学的目标则要相对复杂得多。我们如何定位自己的角色，确实是件很让人困惑的事。

3、在搞一个系统时，发现对事物或知识的分类方法，其实是件很重要的事。比如：对自己要读的书，按文学、史哲、地理……分类，东西一多，时间一长，往往就会发生检索困难的问题，。看了一篇文章，改作：待阅读、正在读、已读，配合一些存标准，问题好象更好地解决了。还有一个例子，对成千上万的试题进行分类，可按教材章节顺序归类，也可按课标考纲归类，前者对配合阶段测试出题的检索很有效，但对综合复习似乎就不那么好用了。再说，有些串题，综合性强，两种分类方法都无法将之较好的纳入进去。似乎有所谓分类学的学问？找时间研究一下。

4、为什么很多关于教育与教师的影视作品中，教师总是那几类：语文教师、音乐教师、体育教师、美术教师……却从未有一个影视作品中主角是个地理教师？

5、很多试题，包括全国各地历年高考试题中，一些图表判读起来异常困难。心里就有一个疑惑：使用图表的目的不正是要将复杂的道理变得更简单易于理解吗？为何试题中的图表使用却往往相反？图表究竟是要将道理变得浅显易懂还是将之弄得深奥难明？