概念图与思维导图对教育教学领域的启示

——我的认识

主讲人：王晨光                              时间：20160816

在王晨光老师和众多地理大咖的介绍下，概念图和思维导图又愈来愈火热，第一次知道这个东西，是在大三的“地理教学方法和论文写作”课程里赵姝老师推荐，当时没注意这个，自以为教学隔技术太远了。后来就是贾老师的群组织活动，也没参与；再就是在任言老师的展示课上，第一次看到了思维导图的实际应用：一张纸、几支不同颜色的笔，就可以操作啦！抑或是在当时推荐的几个软件平台上去操作，也向大家展示了一些思维导图，我一直持这样的观点：作图要规范，排版要美观，自然而言地偏向软件作图，后来安装了mind map，也捣腾了几个晚上，遇到了一些问题：自己始终不能如愿调整新建的树枝位置，尤其是生成的节点难以改动，一直解决未遂，软件也搁浅了。

深知无论是概念图还是思维导图对教学很有用，还是希望自己能掌握除了office以外的办公软件，那就继续学吧！

今天晚上是王老师主讲：概念图与地理教学的整合。我给自己定了这几个学习目标，学了要回答以下这几个问题。

·概念图是什么?

用方框、箭头、核心词、衍生词（或属性词）、连接词，来阐述地理知识、原理、规律间的关联（一般是逻辑关联）的综合示意图。

·概念图的特色：

清晰、简洁、知识链的关联作用、整体性明显，注重整体关联性；厘清各要素的关系，便于把握核心词衍生出来的具体指向；知识呈现的层次性；概念图可展现知识间的交叉性。

·概念图的不足（一家之言）：

相对于思维导图而言，不太擅长的学习者可能作图较呆板；对于越复杂的、交叉性很强的概念图呈现，需要较强的排兵布阵能力和视觉美学能力。

·代表软件：

inspiration

·思维导图是什么?

    用方框、箭头、核心词、衍生词（或属性词）、连接词，一般以树枝发散状的形式往外层填充，以显示其思维过程、逻辑关联的示意图。

·思维导图的特色：

侧重培养发散思维；较强的层次性；内容编排上凸显视觉灵活性。

·代表软件：

Mind map ，mind manager

·应用领域：

概 念 图——教育教学，深度阅读等。

思维导图——管理、设计、写作提纲、头脑风暴等。

·两者有何区别、联系?

同：层次性突出；

异：所表达内容间的交互性差异。

各有特长，互相兼容，配合使用，按需选择。

   今天是静下心来的认识，后面安装inspiration实践，有问题及时解决。