（1）在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源和教学主动性的教学，教学水平和质量直接受制于传授者个人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素，因而传授者是处于主动地位的。这就使目前“主体教育”口号意义大于实践意义的根本矛盾所在。
 （2）在传统的学习系统中，知识仅仅掌握在少数传授者的手中、脑中，即使他们倾全力传播，其传播范围也仅仅局限在他能够亲历的人群，很多人因教育资源的有限而不能获得受教育的机会。这反映了传统的学习系统中，传授者和所传授知识的不可分离的突出特点，当然像专著、自传、随笔等纸张的记载形式多少分离了传授者和所传授知识，但是显然无法替代面对面传授。而且大多数知识传授者的思想根本无法用以上所有形式记载下来，这种记载受到了纸张发行权力的限制。因而也只有那些对整个人类有重要影响的人物，才能在原有的记载系统中得到尽可能充分的表达机会和途径，但往往也是处在其晚年或辞世之后由集体完成的。
 （3）在传统的学习系统中，传授者之间的交流经验的机会和时间是很少的，这样将不能达到知识共享，降低教学水平。
 （4）学习者在传统学习系统中一直是处在被动地位，不能选择传授者、只能跟着统一的步调前进。即使是传授者给了学习者主动性，也仅仅是恩赐和有限制的主动选择。同时，学习者之间的交流机会也是很少的，成绩优秀的学生不能有效地将学习经验共享给其他同学，这对教育领域是一个非常的大的损失。

 还有补充的吗？
 yizhiliang 发表于 >2003-7-25 9:47:51