深夜再次看了多位到老师对星韵地理博客堂表达挚爱的文章，深为感动。

　　在星韵地理博客堂，老师们不仅有了回归主体的话语权，不仅生存于一种网络时代的新文化氛围之中，更重要的是，我们在共同体提供的电子平台上，实现了跨越时空的脑力激荡，于是不断激发着每一位共同体成员的教育智慧，于是我们每一位共同体成员都在努力创建并丰富着网络时代的新文化，这种新文化与柏扬先生笔下的“丑陋的中国人”的文化形成了鲜明的对照。

　　在这里，“冷冰冰”的网络世界的界定早已冰消雪融。在这里，教育工作者既是理性的，又不乏教育博客之情感至深。

　　早先，我曾经不断地鼓励新来星韵的博友，虽然耗费了许多精力，但我深知，任何一种新的优秀的工具，在它产生之初，都需要有人为之大力推介，方能为人们所接受。曾几何时，我高兴地告诉我的博友，原先我在网上做的事，现在已经有一大批同仁在自觉行动，因为深谙星韵地理博客堂于大家帮助之道。

　　其实，很多人并不知道，也不相信，星韵地理博客堂对教育BLOG有着深刻的理性认识，认为博友大都只是“热”出来的，不知这“热”中之合理与必然。由于老师们的智慧在BLOG平台上不断被激发，才有了我们对教育BLOG的不断概括和总结，于是，星韵地理博客堂与实践这棵常青之树一起生长。而且，今后当必要之时，我们还将要从网络世界走向现实世界，深化对问题的研讨与实践。

　　要理解星韵地理博客堂的情感，那他一定要理解话语权、功能开发、智慧与同侪互助，情感与文化再造……

　　教育BLOG是帮助教师专业发展的好工具。但是，能不能使教育BLOG成为教师专业发展的帮手，又取决于教育BLOG的主人是不是把它作为自己的帮手来进行开发与管理。也因为此，教育BLOG从BLOG来，却不同于一般BLOG。尤其是社群形式的教育BLOG，有着鲜明的目标定位、功能理解、博客自律、社群文化……否则，教育BLOG与社会BLOG就不会有什么区别了。

　　多次品读博友关于星韵解读的文章，激动不已，零碎的感悟今记录在此，留作资料。