单程1000公里。领略到的不仅仅是沿途的美景，更多的是些许感悟，收获了新的理念、新的友谊。而这一切，我想用“回归”来诠释。

　　一、回归“自然”

　　这里的“自然”有两层含义，一层含义是指自然环境。亲近自然，发现自然之美。这样的美不仅仅是外物（各种自然景观与自然事物），更有一种心灵上的参悟。当置身于大自然， 看过沧海桑田的变迁，见过那矗立百多年的岩石，你会感觉自身是何等的渺小，那些困扰于内心的不适会随之消散。

　　为了更好的去感受这样的美与触动，你会不自觉的慢下来，学会去观察、去聆听。去观察各式各样的蕨类、舞动的飞蝶，聆听鸟鸣和小伙伴们的言语，这些表现便是“自然”的第二层含义—“自然状态”。这次的自然力导师初级培训班里，我是唯一的一位外省老师，但相处时丝毫没有那种陌生感。不仅如此，当老师们用粤语交流时，我反而会显得格外的兴奋，方言太有魅力。我们一起交流、讨论、分工、合作，相互学习，一切都是那么自然。

　　二、回归“教育本真”

　　回归“教育本真”？先来看看，自然力的定义，自然力是融合加驾驭的能力，体现在孩子在复杂多变的环境下的包容、融合、优化、引导、开创和驾驭的综合素质和能力，孩子自然力的培养有利于从根本上进行自然情绪管理、自然情商管理以及自然多因素掌控管理，通过对此天资的发掘与培养是缔造超级偶像和超级领导者的最前沿和实效的手段。

　　这次没有“孩子”，因为这次我们是“孩子”，切身的实践最有说服力。在自然状态下，如何更好的去交流、讨论、融合其中，我们该怎么做？有任务的驱使。但任务仅仅是媒介，任务设计的核心是对对象用心的关注，对象是谁？人。除了关注目前状态下的“人”，更多的关注“人”的未来发展。

　　一切活动的内驱力回归到了最初的根本，为了“人”更好的成长。知识不再有明显的学科区分，也可以交融得很好。每个人的优势能更好地展示，成就感也油然而生，学习不再是完成任务，而是为了更好的展现与完善自我。

　　三、回归“自我”

　　我觉得这是一个内化的过程。这次的经历除了增添一份阅历和心里历程外，更多的是要造福自己的那群孩子。这也是我来参加培训的初衷。想象一下，一群生活在小县城里的孩子，有些孩子很少有机会接触外界的新鲜事物，当然他们也很少去关注身边的山山水水、花花草草。当一个人真的用心去观察生活时，他才会发现生活中的美，他也才会去热爱生活。这群孩子呢？不是他们不爱，是很少有人去引导，因为有时你能看到那些渴望的眼神。

　　我很有幸能成为这样的传递者、引导者，传递的不仅仅是新鲜事物，还有“爱”，对自然的爱、对自身的爱。但这些的前提是我必须成为一名合格的引导者，继续努力。

　　一场美妙的邂逅，内心深处的触动，感谢一路随行的小伙伴，感恩自然的馈赠。