《什么是最有效的教学》读后感

雷蕾

2017.8

什么才是新课程最有效的教学？我曾经思考过很多次这个的问题，是要和学生像朋友一样相处吗？是要成为专家型的教师吗？是要课堂表面气氛活跃吗？是要能够随机应变应对课堂吗？是要自己和颜悦色的站讲台吗？是要想法设法使学生考试成绩优异吗？等等，我思考过很多次这个问题的答案。

《什么是最有效的教学》这本书的主编宋运来老师系统的告诉了我这个问题的最佳答案。最有效的教学既需要教师的经验与智慧，更需要教师有反思性教学的艺术。教学经验和智慧很大程度依靠在教学中不断反思得来,在反思中捕捉灵感,在反思中提升教学水平,反思中更有效地提高教学质量。而最有效地反思性教学需要教师掌握问课品课的艺术。问课和品课书中用大面积篇幅论述了怎么样问课，那就是要三问，即问自己、问学生、问同行。

所谓品课其实就是教师自己的反思，也就是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教学过程中所做出的行为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。所谓品课，就是教师以品的角度去听别人的课、去观别人的课、去评别人的课、去议别人的课，教师在听、观、评、议课中不断完善自己的教学，能有效提升自己的教学水平 。

宋朱熹曾说过: “学贵有疑，小疑则小进、大疑则大进。”教学亦然，课贵有问，问则思、思则得、得则行。古人早就告诉我们了学习需要反思，需要质疑，教学也是如此，需要反思。咱们领导也多次提到过要成为专家教师需要专家引领，同伴互助和自我反思。可见，自我反思对于一个优秀教师的成长必备要素之一。本书也在从问课和品课的视角告诉教师反思的角度和方法，同时提供了很多优秀教师反思案例，通过这本书也看到了一些国外教师在品课中的好的做法，比如听课会坐在教室前面侧方的位置。读完此书，有耳目一新的感觉，很震撼，的确是本好书。这本书给我的最大的感觉——它是方法论。可以指导我们新课程课堂教学的教学的方方面面。品课包括了听课和观课。作者告诉我们，品课最关键的四大策略是观察、追问、记笔记和课外访谈。期中观察这一策略要求品课者观察授课者是怎样确定和达成教学目标的，授课者如何处理教材，教学过程是否激发了学生探究问题获取知识的欲望，授课者实施了怎样的教学方法，如果自己上这节课怎么来上。这些都能成为指导我们听、评课的方法指导。教学有效性的提高除了要及时反思教学以外，我们也可以大胆地实施教学改革。

当下，我们学校正在实施教育教学改革，我们管理上的班级组制和导学案课堂以及 小组合作学习正是适应现代化教育的需要，经过我们的友好学校大连十三中几年的教学实践，已经证明导学案教学可以极大地提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，促进同学之间的交流，是适应我校学情而开展的教学探索，在探索初期，难免会遇到困难，坚持下去相信一定可以走出高级中学自己的一条路来！！