日志
选择的无奈
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一直对黑格尔所说：存在即合理，深以为然。当然是最简单的理解：存在的事物就有有它存在的原因。但是直到最近才从历史和哲学角度去了解。要理解这句话的真正含义，有必要了解当时历史环境中的“理念论”，黑格尔认为，宇宙的本源是绝对精神(der absolute Geist)。它自在地具备着一切，然后外化出自然界、人类社会、精神科学，最后在更高的层次上回归自身。因此，凡是在这个发展轨迹上的就是合乎理性(vernünftig)的，也就是必然会出现的、是现实(wirklich)的。反过来讲也同样成立。（百度百科）
今天是教师节。无感的节日过得很有感触。
其一，是读书群的汤老师的三问：每一堂课都要写教案吗？把教案写得很精致必要吗？什么是人性化管理？（据说来自他经商的华东师大同学）。我对第一个问题始终不感冒，我深信大学里教育学i老师所说，教师是用一生来备课的。过去了30年实在想不起教育实习里一般教案是否和如何写的了。工作后直接在乡镇高中教毕业班，当时也没有写教案的要求吧。90年代初期乡镇的学校没有坐班制度，但是因为大多数老师都是住校（老师的家一般都是农村的，还没到去城镇买商品房的时代）所以都自觉在办公室或宿舍“坐班”，没有写教案i要求，资料也远没有现在丰富和便利，但是上课的准备的东西还是一大堆。不记得什么时候要求写教案了，反正怎么要求怎么写，大多数是凑数应付，后来受魏书生“享受人生”说法便作为练字来“陶冶情操”。所以写了什么没啥感觉。只记得在2001年？去石家庄参加青年教师评优课才认真写过一个简案。在流行“导学案”前，那时刚刚“加入”星韵，有人组织写导学案，也准备了一阵子，但最后不了了之了。到至今我对导学案还是认同的，而其走偏是在模式化形式化。虽然始作俑者比如杜郎口已经放弃了，但至今仍然有地方在推行导学案。
其二，是节日的祝福。不知道自己是否期待这些祝福。但是看到群内老师展示收到的祝福，内心还是被感动。感慨那句“我们有课堂呀”，感慨今天标题的“选择的无奈”。看似可以自由选择的，其实是无奈。你可以选择学校，但是必须分数说话，不然你就必须有超人的资源。所以多数人的选择是无奈的。班级基本上是随机的（除了个别培优班），任课老师基本也无可选择。“走班制”可以有选择？想想就行了，还是现实点吧。老师 对于班级和学生更基本上无可选择。一套老师或许是领导经过深思熟虑的最优搭配，你只有被选择。
