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该反思什么？
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随着西部省份的陆续开学，开学终于走近了。那么经历了这个特殊“长假”的我们该有哪些反思呢？
1。网络学习
虽然种种原因、种种安排，或长或短，或多或少都经历了一段网络学习（教与学）。但面临即将结束的时候，我们是怎样一个感受？或许五谷杂陈，或许长处一口气，终于。。。。。。
如果没有突如其来的疫情，我们肯定没有这么大规模的网络学习实践和试验。以往的虚妄讨论，被真切的感受深深打翻，改变不是空穴来风，一切不可能成为可能，困难坎坷都化为云烟。没有迈不过的坎，技术不再是挡得住的关卡。虽然改变或许并不多，我们只是稍微改变一下形式，将课堂搬到了网上，有一些地方，就是老师在学校对着空教室和摄像头讲课。你不好批评他，你尽管有万千理由，但是你只能败给现实，现实无从改变。不能说我们缺少思考，缺少反思，我们也不是不想改变，但是还是要感叹苹果改变了世界（伊甸园的智慧果、砸到牛顿的落地苹果、白雪公主的毒苹果、还有苹果手机），但是改变不了教育（乔布斯曾经提出过这样一个问题：为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?）。事实证明，高调建设的“一师一优课一课一名师”的“国家教育资源公共服务平台”和各省平台在这次网络学习中被集体嫌弃了。而电视中的教育频道也没有杰出表现，相反在线教育各显其能，火速上线的钉钉在线学习和腾讯课堂极速版，挑起了大旗。在中小学阶段网络学习中使用钉钉和腾讯(QQ微信和课堂）估计会占大半江山。微课和慕课估计在大学还有市场，在中小学的风头已经过去。
可能对于大多数而言，网络学习并没有改变既有的教与学模式，疫情过去，回到校园，依然会回到原来的轨道，唯一所证明的就是那些各种会议和各种形式的表格以及教案的检查有与没有影响不大。而回到学校，有些可能回到原有轨道，有些可能再也回不到原有轨道，而造成的差距会越来越大。因为有的在思考改变，有的却阻止改变，这些不调和将是新问题新挑战。
2.数字鸿沟
数字鸿沟首先不在于技术，而是观念。当我们仅仅看到技术的改变的时候，其实深层次的思想观念的改变才是影响更大的。病毒可以变得狡猾，太多人吃了亏甚至付出惨重的代价。技术给我们带来了很多便利，时代逼迫你与时俱进。有型鸿沟可以消除，无形的鸿沟可能在悄然扩大。
这次特殊假期超乎人们想象，所以该反思的地方更多，因为许多，想所未想的困难和问题，涌现在面前，迫使我们面对、解决。这里面可能没有最好和更好，因为解决燃眉之急首先是行动。冷血的说是：灾难是照妖镜，灾难面前没有人能独善其身。
不同的地区，不同的学校，不同的学科，不同的人，可能采用的方式不同。但是不断延长的网络学习时间，确实暴露了很多问题。而有的地区，有的学校，有的学科，有的人，想方设法去寻求解决和完善的方案，而另外一些人（或许很多）则以不变应万变，凭热情、凭经验、凭感觉去做到问心无愧（凭心而讲尽心尽力了便就是问心无愧）。一些人喜欢挑事，总是说，如果。。。就应该。。。，如果。。。就更。。。其实哪有什么如果？疫情如此，我们做事亦如此。你不应该感谢钉钉么？包括当初打了一星的小朋友，如果没有钉钉会怎样？你的假期是不是更好一点？怎么钉钉去了日本，人家就如此感叹？写作文（演讲稿、讲话稿）的时候会说：综合国力的竞争最根本的是人才竞争，而日益国际化的今天，人才岂不是同一起跑线？
如果，也说如果，如果家长知道这么长的假期（网络学习），会不会主动升级网络、购买设备（尤其是高三考生的家长们，高考之后，都有买手机买电脑的需求吧），会不会早早预约在线的一对一辅导？或者帮助孩子制定学习计划？生活锻炼计划？培养优良习惯的计划？
同样是如果，如果教育部门知道这么长的网络学习时间否该有一个家校的沟通？是否有一个更科学的安排？
同样是如果，如果学校知道这么长的网络学习时间是否会有更好的教学计划安排而不是得过且过？
同样是如果，如果我们知道这么长的网络学习时间是否会有更好的设计而不是听从安排被动应付？
少数省份开学了，有些省份也在近期计划开学中，但是仍有一大部分有着未知长短的网络学习时间，需要改变吗？
