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“区域空间定位”（第一课时）课堂实录
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“区域空间定位”是高三第二轮复习必做的一个专题。本次做这个专题，在刘登宇老师引领下，在地理群内发动地理同行们集体备课，集思广益，经过本人的整理而成（因水平有限，也许未能充分领悟大家的思想）。现将课堂实录展示在这里，感谢以刘老师为首的地理界同行，恳请各位同行不吝赐教！
引言：（课标解读）展示课标对地理学科基本能力的五项基本要求，分析本专题涉及到的地理学科基本能力，即通过本专题的学习可以达成的目标。
区域地理是高考重点考查的内容。高考对区域地理的考查，总是以区域图或示意图为载体，重点考查考生对图像的判读能力、获取和解读信息的能力、区域综合分析能力。当一个区域图呈现在面前的时候，你也许因判断不出图示区域而对试题的要求感到束手无策。因而准确进行区域空间定位是解开区域地理试题的钥匙，是学习地理的第一道门槛。
一、区域空间定位的意义
1、提出问题：为什么要进行区位定位呢？学生经过思考、讨论，回答。教师根据学生的回答进行总结： （1）“明确地理位置，可以通过分析、推理，进而明确区域的某些地理特征”，通过区域内各个地理要素之间的联系进而把握某一区域的地理环境特征。
（2）为区域发展提供决策。对区域特征进行分析，明确其优势和不足。对区域的优势，研究如何发挥其优势，充分合理地开发、利用；对区域存在的问题，通过相应的措施加以整治，最终实现区域的可持续发展。
2、问题探究：
（1）从哪些方面研究区域的位置和范围呢？
（2）纬度位置、海陆位置、相对位置可以牵涉到哪些知识点？
（3）临海的位置，可以拓展哪些内容？（学生很感兴趣并积极发言，当然回答的内容，让我很是吃惊和满足）。教师总结（要求学生品味）：临海既是位置，也是特征，也是条件，也是资源。（学生有顿悟之表情）
临海是条件：气候湿润，温差小，地形平坦，自然条件优越，便于交通建设，适宜人口居住。
临海是资源：空间资源、农业资源、石油资源、海盐资源、水资源、港口建设和航海。
二、区域空间定位的方法
要求学生根据以往答题经验，指出区域空间定位的基本方法。在学生回答的基础上，教师进行评价总结。
1、地理坐标（绝对位置）定位法
2、相对位置定位法
3、区域轮廓定位法
（1）.面状的行政区、地形区、湖泊等；
（2）.线状的山脉、河流、交通线、行政区划界线、海岸线等；
（3）.点状的城市、矿产、山峰等。
4、区域特征定位法（自然要素、人文要素）
5、特殊信息定位法
三、案例分析
运用以往高考题做案例，要求学生从所给文字、图像中查找信息，通过对信息的分析，运用位置与地理要素之间的内在联系，解答试题。本节课重点强化学生对题目所给信息的获取、分析解读。教学过程中对学生在读图时不能注意到的细节问题进行了指导和点评。第二课时将继续运用高考试题做案例，强化学生对位置与各个地理要素之间的关系的分析，强化对地理问题的综合分析能力。
