这两天读完了教学勇气的这本书，感谢周老师的推荐，感觉内心确实受到很大的震撼。想了很多，感受很多，各种感觉像潮水一起涌来；很多年记不住自己的梦，昨晚做的梦却记住了，我在给一群学困生读故事----就像给我五岁的女儿读故事那样。

“我们出生，忙忙碌碌；活上一阵子，然后我们死亡。如果我不认识你，你也不认识我，这样的生命是毫无意义的；我认识你，帮助了你，友谊本身就是一件伟大的事”.一只蜘蛛对一只猪说。选自《夏洛的网》。

“我不美，没钱；难道就没有灵魂了吗？”选自《简爱》。

面对这个竞争激烈，日益浮躁，急功近利，冷漠的社会，每天各种信息铺天盖地；每个人都要成为”高大尙“或者”白富美“或者“学霸”；成功在于你得到了什么而不是你付出了什么，除此之外似乎都是没有价值的。在这样的社会中，很多人戴着面具麻木而体面的生活，随时在防范他人，内心充满孤独，挫败，焦虑，恐惧；缺乏归属感，安全感。

做为一个教师，面对学生，同事，领导，家人；扮演着各种角色，承受着各种压力。从上大学学习地理起，爸爸就开始焦虑，他总说学地理找不到工作；我们系的同学们总想着转专业。地理在大众的眼中就是一门边缘化的学科，而学习地理的人·，地理教师也常常被边缘化。但是15年后，不知道从哪天开始，我为地理感到骄傲，由衷的喜欢和认同这门学科，喜欢看国家地理杂志上的冰川，火山，公路，铁路，湖泊·；常常在内心喊“看世界就是美丽，地理就是这么伟大！”。也很后悔为什么15年前我不热爱地理，到现在我还记得我的大学老师们，他们中的很多人真的很热爱这门学科，对这门学科充满了认同感，一位老师说：”很多人学经济，可是不需要这么多人学经济。”

想了很多，再次回到这本书，这本书的作者如此的真诚，真心且充满了智慧；看完了这本书，世界仿佛亮了，想说要是我10年前能看这本书该有多好啊!

摘取一些点亮人心的主要观点：

”要充分描绘内部景观图画，必须把握三种重要的通道----智能的，情感的和精神的“。

“真正的教学不能降低为技术层面，真正好的胶靴来自教师自我认同和完整”

“给自己的内心世界一些注意和尊重“

“我体谅他们恐惧的心灵因而倾心教学”

“一个学习共同体就能帮我们发现通往我们生命内部真理的通道或障碍”

“真理是怀着激情和原则就重要事物进行永恒的对话”

“外部加诸你的惩罚绝不会比你加诸自己，自我贬低的惩罚更为深重“

关键词：情感，机构，学习共同体，不分离的生活

长久以来，一直上课潜意识里隐藏自己的感情，不重视和学生和自己的感情；所受的教育就是马列主义”世界是客观的“，如果你对一个事物有强烈的某种感情仿佛那就是可耻的，违反规律的。上课时，比较注重知识和自我，只要按课程要求上完了就行了。

   改变，当然是想改变，可是怎么改变呢，也做了很多尝试可是收效并不明显。看了这本书找到了我的问题------倾听学生；问了问题-----常常只想着标准答案，学生怎么回答我并不在意。而且一直以来都认为------学生不重视所谓的副科，不管你怎么努力都改变不了。这种观点阻碍了我和学生的沟通和我的进步。还有课堂上比较关注差生，其实上课应更多关注中等生和好生

     从此刻起理解那些学困生，不埋怨不指责。重新从学生的感受来备课，每周准备两个地理小故事，请学生轮流讲，目的在于帮助他们建立与地理的感情及和我的感情。课前课后和一些困难生有感情的交流。上课把握好目标和核心目标。用自己对地理的热爱激发学生对地理的热爱

    渴望和学生对话的课堂，渴望思考的课堂。这需要很长的路。继续改进中。