校长上周五给我们开大会时传达的精神“教师应该把学生的需求和感受作为备课的根本点，教师应该采用各种手段去激发学生的兴趣和好奇心”，通过学生的听，答，思等情况来检验学生的学习效果。的确学贵有疑，讲到日界线时，发现这节课可以充满了悬念，可以上出校长给我们传达理念应该达到的效果。           

  导入和应用的悬念

导入环节时，书上举例麦哲伦环球航行为什么会丢失一天？

讲清楚东12区和西12区的位置后，应用环节继续设疑“怎么样春节可以过两次？”“妹妹有没有可能变姐姐？”这几个问题都非常刺激，极大激发学生好奇心。

最后的问题日界线为什么略有弯折则可以联系现实来谈。

                拉手报数游戏－找日界线

 选择日界线时，继续设问“地球仪上有没有一条线既可以作为起点，又可以作为终点？”

接着请5位学生拉手围成一个圆圈报数1－5，请同学们选择哪在2个数字之间一条线选择既可以作为起点，又可以作为终点；大部分学生排头1和排尾5之间；看书哪两个时区之间一条线既可以作为起点，又可以作为终点；得益于报数游戏，大部分学生选择东12区和西12区之间180度经线。

                    以情感人，以身说话

人和动物最大的区别就是人是一种有感情的动物， 好的课堂很大程度上取决于老师情感的投入，引起学生情感的共鸣和老师有没有传递给学生积极的情感比如自豪，喜悦等等；此外人们沟通的过程中身体的语言，丰富的表情占60%，语气语调占30%，所讲内容之占10%。所以这节课老师以抑扬顿挫的语调，丰富的面部表情（放松，好奇），饱满的感情投入贯穿于课堂以期望激发学生的好奇探究意识和学生建立深厚的师生感情。