教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

展示目标

本节的课标及学生的学习目标

读出目标、明确目标

引起学生注意

尝试回忆

【复习提问】

1.外力作用的表现形式有哪些？

2.下列景观图分别表示何种地貌，其形成各受何种外力作用？

据地貌景观图片、结合以前所学回答主要外力作用及地貌类型。

复习外力作用对地貌的影响，很自然的与新课衔接导入

新课导入

（以上过程约3分钟）

【小结性导入】

外力作用的表现形式主要有风化、侵蚀、搬运、堆积等。我们知道不同的外力作用形成不同的地貌，现实中同一种外力作用在不同区域也会形成不同的地貌。其中侵蚀和堆积对地貌的影响最为普遍——今天以河流地貌为例，研究地表形态对聚落的影响。

倾听

自然过渡

自主学习

【检查预习案】

请学生对导学案上的【自主学习】内容进行再认识，对的识记，投影展示正确答案，错误的在同学帮助下及时理解订正。

依据投影订正导学案【自主学习】板块，加深理解记忆。

要求学生提前预习，并对基础知识进行梳理

课堂练习

【投影习题（以基础题为主）】

通过自主学习，我们对河流地貌已经有所认识，请看下面的练习。教师投影练习

完成练习

检测自主学习效果，夯实基础

播放视频

【承转】通过练习大家认识到一般在河流的上游地区以侵蚀地貌为主，河流的中下游以堆积地貌为主，不同的地貌类型对聚落的影响不同。

观看视频（用Google  Earth软件展示的河流从源头到入海口），请同学们注意观察河谷形状，冲积扇、河漫滩平原、三角洲的分布位置；不同的地貌对聚落集散程度、规模、形状的影响。教师根据视频进行恰当讲解。

观察图片听老师讲解

观看视频，为完成下面的问题做准备

观察图片、影片，培养学生从图片和影视资料中获取地理信息的能力。

视频小结

【讲解】

从视频中看出，河流从上游向下游，地势逐渐降低，河床由V型逐渐变为U型或宽槽型；从上游向下游直至入海，河流两侧地貌形态分别为侵蚀谷地、山前冲积-洪积扇、河漫滩平原和三角洲。这些反映流水作用逐渐由侵蚀为主转变为堆积为主。地表形态则通过影响土地的开阔性、地质的安全性、水源的可靠性、联系的便捷性及改造的艰巨性等方面来影响聚落和交通线的分布。因此，地表形态对聚落和交通线的分布的影响应当从聚落的分布规模、密度、形态、趋向和方式等方面来展开。

落实河流地貌自主学习的知识，为下面的合作探究做铺垫

进一步提高学生的认识，真正体现案例教学

合作探究

【指导】

教师纠错，指点。要求学生没解决的问题组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示出来或点评时提出。

以小组合作探究形式（4人一组，互相帮助），对学案上的问题进行探讨，标注自己不会的和不理解知识。

培养学生的自主学习能力，通过合作探究，加强合作意识。

踊跃展示

【巡视】

教师巡视、倾听并参与学生的小组讨论，完成合作探究4个问题。

部分学生展示自己讨论的结果，其他学生看、对比自己的研究结果，准备点评。

培养学生描述和阐释地理问题能力

积极点评

（以上过程约20分钟）

【调控】教师倾听和调控，对学生表达不清的问题进行讲解说明。

高效点评、拓展提升、大胆质疑

语言表达能力

拓展提升

【投影】

巴西地形和人口图，学生回答问题。

平原地区聚落规模大的形成原因有哪些？

平原地区是否都适宜聚落的分布？为什么？

讨论回答

通过讨论说明河流对地形、气候的影响并间接影响聚落。

课堂小结

（以上过程约5分钟）

【小结】

对知识进行小结，阐明分析思路和方法。

进行理解，为分析密云案例做准备

明确分析问题的思路和方法

学以致用

【投影】

密云地形图及密云县各乡镇人口数量统计表。提出问题：1.观察密云县地形图，列举分布在不同河流地貌（如河谷、冲积扇、冲积平原 ）上的乡镇名称，并说明乡镇的分布密度和河流地貌的关系。2.结合密云县乡镇人口数量统计表，说明人口分布与聚落分布位置的关系。3.以西田各庄镇和冯家峪镇为例，说明哪个镇会发展成为规模更大的聚落，为什么？

结合图表分析上述问题

运用探究性学习促使知识再现，既深化本节课的重点，又可以培养学生的获取信息、分析概括能力。

总结

（以上过程约7分钟）

【总结】

影响聚落分布的因素

构建本节知识框架

构建知识框架，小结提高

迁移验证

效果评价

（以上过程约10分钟）

【当堂训练】

练习和学案检测题（见学案）

完成练习

依据综合性，思考性原则，由浅入深，由易到难，设计课堂练习题目，力求体现各知识的纵横联系，也让学生尤其是中下层的学生找到学习地理的成功感