仰观三桥，俯察岩溶

——记我的武隆研学之旅

莫丽楠/重庆市第三十七中学校

万仞悬崖抵碧霄，神奇最是在三桥。——《天生三桥》

一直生活在城市的我，特别向往走进大自然、探寻大自然的秘密。在学了高中自然地理后，这种愿望愈发强烈。由《中学地理教学》杂志社主办的“全国深度教学暨地理实践力成果观摩研讨会”为我打开了一扇窗，让我获得了走进大自然、探究地理奥秘的机会，在全国各地地理老师的关注和研学导师的指导下，我们进行了一次颇有价值的深度研学之旅。

一、行前之思

早些时候，我便知晓自己有这么一个研学的机会，但迫于学习紧张的问题，我的脑袋里面仅知道此行的目的地是武隆。对于武隆，老师在课堂上提及过，“喀斯特地貌”是我印象最为深刻的地方，而其具体情况就不了解了。

行走前一天晚上，爸爸要求我一定要先查阅相关资料，进一步了解此行目的地“武隆”。通过查阅资料，我简单整理出了以下内容：“武隆，位于重庆市东南部，地处乌江下游，在武陵山与大娄山结合部，境内有世界自然遗产喀斯特芙蓉洞和国家5A级旅游景区天生三桥。天生三桥，享有三个世界之最（唯一由地下水蚀溶而成、唯一在1.2公里内连续生成三座天然石拱桥、世界上口部最大的天坑）。”

行前的资料整理，竟是让我愈发期待此次研学之旅。正是面对这样的“诱惑”，开启了11月17日的武隆研学之旅。

二、研中之学

清晨，我们坐上大巴，奔向目的地——武隆。本以为上车就是睡觉，下车就是拍照的，可老师们为我们划分了小组，准备了一系列的破冰游戏，并发给我们精美的研学手册供我们阅读，让我们的研学充满欢乐与知识。从市区到武隆的路上，明显的感觉到自然地理环境的变化，自然产生了不少疑惑。好在还有诸多研学导师一一解惑。

我们组为“地形地貌组”，分配到的研学任务是“探究武隆地形地貌特征与成因”。在乌江边看到对面的陡峻地貌时，我们组的研学导师谢老师和邹老师就开始为我们普及相关地貌知识。根据我们的研学任务，我们锁定了本次研学关注的核心是“天生三桥”。下面，我就对在“天生三桥”的研学进行记录。

1.研学分工

烟雨朦胧的天生三桥，更显神秘。为了让我们的探究更有成效，老师根据我们的个人特长进行了分工，将8名组员分成了4个小分队，并明确了各自的观测重点。第1小分队由我和黄紫凌同学对岩层走向、地质特点进行观察，推测天生三桥的前世地貌状况；第2小分队是由刘逸飞和李卓航同学组成，他们负责对沿途的自然景观进行速描，用灵魂与大自然进行深层的交流，以绘画作品的形式记录天生三桥的今生地貌状况；第3小分队由杨颜菽和雷雨欣同学组成，她们通过观察天生三桥的现状，借助科学知识，推测这里的来世地貌状况；第4小分队由李朋雨和杨紫祺同学组成，她们用形色手机APP去发现沿途的植物，从地貌角度进行分析植物生长情况。

2.初见三桥

乘坐电梯直下近百米抵达天龙桥外，一出电梯，就感觉进入了原始自然秘境。放眼仰望，对面陡峭的山崖有一个呈圆形的巨洞穿崖而过。面对规模如此宏大，形象如此逼真的天生石拱桥，我感到大自然无穷的神奇与恢宏的力量，山连着桥，桥连着山，山即是桥，桥即是山，桥护卫着坑，坑依偎着桥，浑然一体，交相辉映。

通过阅读资料，我了解到“天生三桥”是指天龙桥、青龙桥和黑龙桥，它们连续分布在羊水河的峡谷中，组成了一个天生桥群。据说，这是亚洲最大的天生桥群，如此高峻雄伟天生桥确属罕见。这样的天生桥群，入选世界自然遗产名录也是理所应当的。

3.三问三桥

平时喜欢提问的我，完全把老师当成了百科全书，提出了一个个地理的或非地理的问题，老师都一一耐心的讲解，或引导我去思考，让我深受启发。我的众多零碎问题，都是围绕着下面三个问题来思考的。

一问天上桥从何来？

看着陡峻的崖壁，我提出了进入三桥的第一个问题，即是为什么这里的岩层与乌江边看到的不一样？这么雄伟的天生三桥是如何形成的？为什么天桥下部坍塌而上部却完好无损？在老师的引导下，我明白不同位置的岩层受地球内力作用的大小有差别、方向有差别以及岩层的岩性也有差别，这就是他们倾斜程度出现差异的原因，这也是为什么这里会出现天桥的原因。

另外，老师还为我推荐了《国家地理》的一篇文章名为“天生桥与拱门有什么区别？”的文章，图文并茂的解释了天生三桥的成因。天生三桥的形成是由于羊水河在天生三桥上游潜入地下变成伏流，随着地壳抬升，地下水位逐渐下降，潜流洞穴不断扩大，形成深切的峡谷状洞穴通道，洞穴的顶部不断坍塌，贯穿地表的部分形成峡谷和天坑，残留的洞穴顶板则成为天生桥的桥面。老师总结到：大约260万年以前，武隆地下暗河的侵蚀，岩石的中间被侵蚀，渐渐形成洞穴；随着洞穴的越来越大，岩石无法支撑山体最终形成塌陷；坍塌的物质被河流冲走，逐渐形成天坑，两边没有塌陷的地方便成了我们当时所在的壮观的天生三桥。

二问路边水为何浊？

沿溪入谷，豁然开朗，天坑顿时宽大起来，视野也逐渐开阔，我的第二个问题是为何路旁小溪溪水混有白色乳状物？为何越往下游溪水越清澈？ 

为一探究竟，我们向水文组求救，获得他们的实验分析结果，知道路旁的溪水中含有大量的钙离子，进而推导出这种白色絮状沉淀物是碳酸钙。通过芙蓉洞的研学学习，我们已经知道碳酸钙是石灰岩的主要成分，而且碳酸钙和碳酸氢钙之间存在一个可逆反应。在探究一个从崖壁中流出来的瀑布时，我们发现桥下的溪流之水多是来自于周边石灰岩洞穴，碳酸钙源自于石灰岩，流水在溶蚀了大量石灰岩之后，从岩石内部流出，流出后的水体因流速的变化又再次沉积形成碳酸钙，进而导致路边溪水变浊，于是就看到宛如被污染的小溪。

溪水为何越往下游越清？一路行走，我一路观察，一路思考，发现最大的变化便是水流速度的改变，越往下游流速越缓，原有的浑浊物早已被沉淀，水流也就越来越清澈。

三问雄伟桥何处去？

穿过天龙桥，我们带着许多的疑问继续往前行走，来到三座桥中最高的青龙桥下时，我久久地驻足仰望。看着略显破碎的岩层，我思考着：千百万年后，甚至久远更多，天生三桥还在吗？如果在，会是什么模样？如果不在，又将去往何方？

追溯过去，三桥是不存在的，我知道，这一切都源于一次次溶蚀，现在的天坑经历过像今天的芙蓉洞一样的过去，由于地下暗河的侵蚀也产生过许多石钟乳、石笋等美丽景观，但由于山体塌陷毁坏了它存在于地下的美貌，坍塌掉的岩石，随即被水流带走，便留下了不一样的三桥奇观。

关于三桥的未来，老师先引导我关注旁边崖壁上流出的瀑布，说明溶蚀作用依旧在继续，头顶岩石的破碎暗示着未来天桥的毁灭。暗河的侵蚀并没有停止，天桥下一步会如何发展？通过和老师的讨论推断，随着岩体的不断侵蚀，桥体也有不能承受之重，最终我们认为三桥的结局是坍塌，这不禁引起同学们的遗憾叹息。老师强调到，三桥喀斯特地貌区的自然生态环境比较脆弱，地质灾害、水土流失、石漠化、人为活动都会加速其破坏，未来的三桥终将走向灭亡，而我们人类可以做的就是推迟那一天的到来。

三、学后之感

一天的研学学习需要及时地总结，在老师的指导下，我们对一天的研学进行了总结，梳理了我们的所见所闻所问所思。我们通过小组的形式，向全国各地的老师们展示我们的研学成果，我们的“地形地貌组”的每一位同学都先后上台展示，在我的“串联”下，我们的精彩展示获得了老师们的阵阵掌声。

在最后的总结中，我说到：“一天的充实有趣学习，让我收获了很多很多。首先，美丽的武隆让我想到了习主席的科学论断——‘绿水青山就是金山银山’，绿色健康的武隆一定要科学的发挥它的价值；其次，喀斯特地貌的形成的漫长的，我们要懂得如何珍惜它，应当树立‘保护优先，开发为辅’的意识；最后，别样的学习方式，不仅亲近了自然，也拉近了老师与同学之间的关系，更好地让我们解决了课本教学枯燥的灰色地带。正如刘老师说的那样，人类并不是在保护地球，地球从来不需要人类保护，人类保护的是自己。大自然的力量是不可估量的。天地沙鸥，我们微如芥子，不得不承认在自然面前我们真的很微不足道。那就让我们行动起来，利用聪明头脑，学习好地理学科知识，探索地球奥秘——我们唯一又美丽的家园。”

总结完毕，已是晚上十时许，带着一丝丝疲惫以及对一天所学的回味，很快地就进入了梦乡！

（感悟：这是今年指导学生并发表的一篇研学总结文章，于2019年4月发表于《中地参》，研学过程很重要，研学前需要学生自主学习研学内容，研学中需要有合理的问题探究，研学后需要有深度的研学反思与沉淀，这样能够带来更多的成果，会有更大的价值！）