马斯洛需要层次理论强调个人的潜能、创造力、理想和信念的实现。为班主任工作指明了一个很好的方向。

在班主任工作中，往往是两头抓。抓学习及行为好的，很多是表扬他们，让他们成为班级学习的榜样；抓学习及行为差的，更多的是打压和批评。一学期下来，个别同学是请家长成了家长便饭，最要紧的是有的学生也根本没有什么收敛或者是改正。物以类聚，人以群分，班级在学习和常规方面出现了两极分化。

根据马斯洛需要层次理论，我个人认为，在教育实践中可以大胆尝试一下。行为差的学生其实有着极其强烈的自尊心，在青少年时期有着强烈的叛逆。追求个性、为引起注意和重视，这些需求让他们 在选择表现方式的时候，他们选择错了，可以看出他们需要我们的点拨。在学习上，一而再再而三的失败，打击了他们的学习自信，问他们想不想学好的时候，他们都想学好，但是很迷茫，不知道从哪里抓起，可以看出他们需要我们的帮助。

只要有了需求，我们在班主任工作上的进步便有了希望。

关于行为差的学生。追求个性的学生，还是应该让他们对个性有一个科学的认识，例如，他会不会把班上成绩最好的十个学生记错，那这是不是个性的魅力所在，追求个性不应该是打扮夸张、高谈阔论。再如，告诉他如何将创造性与个性结合起来，解决问题的方法不同也是个性的所在。任何一个科学家，他们都有自己的个性，他们在看问题和解决问题的时候，都有自己独特的视角，可以举出很多名人怪事。满足他们追求个性的需求，和谐师生关系。

为引起老师和同学注意和重视的学生，他们是内心需要获得满足的。可以多观察学生，看看在他们的身上有没有亮点，挖掘出他们的亮点后，给他们机会在班上露一露。但是要注意这类学生在获得满足以后的自满，及时引导他们取得进步。不能因为他们的亮点而掩盖了班上其他行为学习很好的学生。

关于学习差的学生。他们需要学习方法和学习自信。学习方法只有最适应的，没有最好的。不如在班级中，多表扬学习很勤奋的学生，即使是学习不是很出色的，让班级形成积极学习的气氛。让学生建立学习档案，自己和自己比，自己找出差距，不断地为学生自己挖掘自己的潜力提供方法。取得进步便是成功。

关于物以类聚、人与群分的问题。聚是因为学生对归宿感的追求、对安全的追求。营造一个良好的班级文化氛围，是极其重要的。所以很多优秀班主任都提出一定要重视班级文化建设，因为它能够为学生提供一个心理上的归宿和安全。凡是一个能够提供归宿和安全感的班集体，一般来说，这段记忆是极其难以磨灭的，甚至他们在进入到一个新的环境时，还长时间的难以适应。这就是优秀的班级文化能够达到的。

其实，在我们的工作中多多少少、或深或浅地和马斯洛需要层次理论打着交道。非常感谢“青少年心理发展和教育”这门课给我们带来理论上的认知，在这些理论的指导下，让我们对身边的教育现象、教育主题能够有着更深入的认识，在解决问题的过程，我们能够更系统、更科学、更彻底地实现。