以前對於出題是非常要求的，但隨著任教年段不斷增加，課時不斷增加之後，越來越沒有心思認真的設計新題目。所以以「為了讓後段的學生也有機會考到好成績」為藉口，我開始了所謂的4:6原則，也就是60%的題目直接修改自自編導學案裡的題目，40%的題目才是新設計的題目。透過這樣的方式，每次段考要出4份考卷，每學期共計12份考卷其實也就不是難事了。但這樣的作法，在初中或許還可行，但在高中部的考卷，這樣的作法就怕降低了學生的素質。前些日子，四川的羅寧老師寄了人教版的教材與教師教學用書給我，讀起來特別喜愛。基本上，兩岸教材的基本架構是相似的，只是著眼點與專有名詞、指標有些差異而已，正因為這樣的差異，使得大陸教材，特別是教師教學用書中，有很多不同於臺灣教材的觀點，字字句句的研讀教材設計的思路，以及對於教師教學的建議，這些內容對於教學甚有啟發。此外，我特別喜歡人教版教材裡的案例，這些案例內容非常適合作為命題應用。據說，大陸高考常會有參考臺灣高考或臺灣教材內容命題的情況，同樣的，臺灣命題其實參考大陸教材內容也能獲得同樣新鮮的效果。正由於兩岸處於當前的曖昧關係，使得本人尚能以這種互為借鏡的手法茍且偷生(笑)。