開學過了一週，這學年我檢討了過去的教學問題，重新擬訂了新的教學策略，感覺整個課堂活了起來。

    在過去，常常覺得高中課程比較難，課堂上要多講一點，讓學生多聽一點，多記一點。盡量想了些有趣的生活經驗來結合，但往往學生除了聽那些老師的"閒談"外，一回到課程主題，學生的心思又逃開了。到底該怎麼讓這麼生硬的"通論地理"變得有趣？我這學期的構想是，讓學生討論、發表。但是這種作法在手法上有相當的要求。該怎麼讓學生覺得這個問題值得去想？針對不同程度的班級，這問題的設計也不同，老師給的提示也不同。關鍵就是要讓學生在看到地理資料時，能覺得這個問題或是現象很奇怪，接著給學生一個方向與適當的提示，限定在比正常完成時間再少一點的時間內完成，增加緊張感。讓學生上台發表的時候，老師自己要炒熱氣氛，把關子越炒越玄、越炒越熱！在過程中，幾位同學的挑戰可能失敗，但是我肯定他們讓我們的思考更進一步，所以每個人的發表都是有意義的。最後，成功解答問題的同學，獲得了滿堂賀采，頗有成就感的吧！

    這樣一週下來，就教學進度來講，雖然花了多一點的時間，但是至少幾乎每位同學都在課程當中，大家都想了，並且得到結論。希望學生能從思考方式與學習方式的訓練中，學到學習地理的訣竅。或許，上課雖然多用了點時間，檢討試題的時間卻能縮短！期待第一次段考的成效，再來分享心得。

註：這週上課講的是氣候。