《大气环境保护》教学案例

  

案例描述

[案例内容]高一地理第二章《大气》中的第七节《大气环境保护》中的教学。

[设计理念]目前全球性大气环境污染问题日趋严重，需要学生对这一问题进一步认识，并能积极参与到环境保护中去，投身于实践，从我做起，从身边小事做起。

[教学策略]拓展和延伸教材中的知识点，采用设问讨论式教学，使学生共同学习、交流和探究问题，并联系实际，提出从我做起如何改善大气环境。

[教学目标]

1、拓宽学生知识面，开阔视野，使学生全面了解全球性大气环境问题的产生、危害及防御措施。

2、增强学生的资源观和环境观，并付之于行动。

3、使学生学会自己分析问题和探究问题的能力，培养学生的创新思维和能力。

[教学难点]设计什么样的问题，怎样组织自学，并达成认识。

[教学过程]全班分3个学习大组，15个学习小组分别自学讨论三大全球性大气环境问题的产生原因、造成危害、防御措施，各学习小组把讨论结果向全班交流，最后设计表格比较三大问题：

    问题（1）：全球变暖

         讨论

         产生原因：目前正处于间冰期中的渐暖期，全球变暖是气候大背景（自然原因）；由于人类燃烧矿物燃料、毁林等活动使大气中CO₂浓度增加，且呈越来越快的趋势（人为原因）；

       造成危害：引起海平面上升；引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。

         防御措施：①提高能源利用率，采用新能源；②国际协作；③保护森林。

问题（2）：臭氧层破坏与保护

         讨论

产生原因：自然原因如太阳活动等；人为原因有人类使用消耗臭氧的物质，如使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。

造成危害：一方面直接危害人体健康。如增加皮肤癌、损害眼睛、削弱免疫力等；另一方面对生态环境和农林牧渔业造成破坏。

防御措施：①研制新型制冷系统；②国际协作。

设问（3）：酸雨的危害与防治

         讨论

         产生原因：由于燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。

造成危害：河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖，乃至大量死亡；土壤酸化，危害森林和农作物生长；腐蚀建筑物和文物古迹；危及人体健康。

防御措施：最根本的途径——减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放；有效措施——研究煤炭中硫资源的综合开发与利用；我国政府已采取措施发展洁净煤技术、清洁燃烧技术来控制酸雨。

    自学讨论时每一个学生都认真阅读课文，发表自己的见解，最后达成共识，特别是对于这些大气环境问题的产生原因既分析了人类的原因，也探讨了自然大背景的作用。

反思和分析

    一、该案例采用自学讨论式教学，可以实现学生自主学习，充分发挥学生为主体、教师为引导的作用，通过讨论，使学生意见互补，交流和探究，最后达成共识，体现课堂民主气氛，同时也使每一位学生找到自己认识上的不足，以完善和提高学生的知识和能力。

    二、该案例通过对大气环境问题的生产原因的分析，使学生充分认识和了解人类在环境变化过程中所起到的催化作用，但同时也要清醒的认识到，环境问题之所以成为问题就是因为超过了“度”，如果没有的话这些问题本身就都是些再正常不过的自然现象。而问题之所以成为问题就在于人类加剧了环境变化的速度和程度，所以才成为了问题。所以我们必须改正这些人类的不合理行为。

三、该案例给了学生自主学习的空间，也避免了老师对这一问题的枯燥讲解。

 

 

 

2006-12-02