我的做法：备课时，注重知识点的来龙去脉，知识之间的内在联系；上课时，关注学生地理思维能力的培养，尽可能地联系实际，帮助学生理解。所以课堂容量大，恨不得把心肝肺都掏给学生。讲得多、细，没精力关注学生的练。结果：学生两极分化严重，整体成绩一般。

        从学生告诉我熊老师上课的程序和学生课堂回答问题上，我感觉熊老师的大致做法：课堂上拓展部分少，但该讲的知识点全部讲清楚讲明白，课堂容量相对小。然后就是练习，讲题。高三教辅《优化设计》，学生每道题都做，老师每道题都讲。这样下来学生的基础知识比较扎实。

       显然，我的问题是缺乏对学生练的关注。讲的内容多，如果再花时间练，讲题，进度就会慢。但讲的内容少，就书本讲书本，难免知识面狭窄，运用知识不够灵活。课堂上大容量和小容量如何取舍？

      “精讲精练”一下从脑海中跳出来。怎样才能做到这4个字？看书、做题、参加网络教研。路漫漫，其修远兮。