今天，我有幸听了z老师的一节高二地理必修三的《地理信息技术》一课，作为第二年工作的新教师，z老师准备十分充分，课堂内容详实，语言表达也较为到位，尤其是遥感部分讲解很清楚，让人耳目一新。作为工作第六年的我来说，我在下面听课时，不免在回想自己当年第二年工作的情形。

在经历第一年的工作之后，跌跌撞撞的上了高二，班级很多其中包括一个学校的文科实验班，虽然不选地理，我也压力巨大。后来证明，高考该班级清北系很多，现在想想，他们的理解力和领悟力远在我之上，面对我这样的一个新手，对教材没有太好的总体把握的年轻老师，肯定心里是多少有些想法的吧。还好，孩子们还是接纳我了。当然，最该感谢的还是师父c老师的鼎力辅助，每节课的听课和指导让我受益匪浅。

那个时候的我，只想把教材内容讲清楚即可，不会考虑孩子们的需求，或者说我根本不知道他们需要什么。就比如3s技术，今天听课下来，我就感觉，下面的学生很希望在第一节课气氛活跃些，内容结构上纲领性的东西更加明确，更希望了解更实际生活相关的内容或者说如果使用3s技术等等，想想当年我这些都是欠缺的吧，更多的模仿师父的风格，有点惭愧。

已经工作了六年的我，每年开学都想把课上的不同点，自己能在风格上有一定的突破。比如在完成循环教学后，我开始尝试“热点”介绍，即在每节课之初从地理的视角去讲解一到两个热点问题，调动课堂气氛。在学校新配了ipad教室后，我也尝试使用ipad上课或者利用更多的评价平台来丰富课堂教学，确实也取得了一定的效果。但是我今年貌似又有些迷茫了，我该走怎么样的路呢？到现在我还犹豫要不要有“热点”介绍这个环节呢？