二轮小专题复习过程中，专注搞“紧张课堂”——定时训练，课堂展示，投影纠错……

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题组1：青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重,且主要为就地起沙，分析沙源。6分

师生一起审题；学生整理思路，书面作答，定时-3分钟，教师偷瞄；鼓励学生主动展示答案，偷瞄过程中发现的明显错误要展示，并纠正。总结出湖岸沙源规律：河流输沙，枯水季节湖滩裸露，风力输沙。那河岸沙丘可不可以引用此规律呢？展示第2个题组。

题组2：湿润和半湿润地区的河岸沙丘沙源分析。4分

结合第1个题组的经验，学生独立审题，独立答题，定时-3分钟；学生主动分享答案和师生齐纠错。

题组3：河北省秦皇岛渤海西岸七里海外海岸沙丘的沙源分析。4分

结合第1、 2个题组的经验，学生独立审题，独立答题（提示：要考虑海浪的作用），定时3分钟；学生主动分享答案和师生齐纠错。

题组4：皮拉大沙丘沙源分析。12分

此题属于错题重做，结合连续总结的经验，再次审视错题，让自己当初错的更明白。师生一起完成，不定时。

题组5：拉克伊斯马拉赫赛斯沙漠沙源分析和沙湖的形成过程的描述。

学生独立审题，独立答题，定时-6分钟。鼓励学生主动分享答案和师生齐纠错。

第（1）问发现普遍错误答案：“海浪输沙”。纠错：“沙丘从海边一直向内陆延伸达50千米，且每年向内陆推进20厘米。”结合两个数据说明强劲的风力作用可以推进沙漠，海岸线相对较稳定，海水作用达不到。

第（2）问从材料中得出，12月等沙湖状况没有描述，启发学生思考12月份沙湖状况——可能干涸。进一步理解沙湖的形成过程由于旱季水分蒸发和下渗而来，但是此处的沙源由众多河流从热带森林地区带来，黏性较重，水分下渗较慢，12月份可能干涸。用上景观图应证学生的猜想。

总结

  鼓励学生主动回答问题妙招积累

1. 要长期在课堂上给学生发挥的机会，偶尔一次的尝试，是换不来呼应的。

2. 了解自己的学生：高三的学生非常低调，我的学生真的很低调，但他们有正义感，集体荣誉感，参加课外活动非常积极，向多锻炼自己，不想被看成书呆子。

3. 抓住他们的集体荣誉感，往大了说，就想看看班级风采，看看大家如何个人的角度展示集体的形象……

4. 耍赖：抓住他们的正义感，一直等着孩子们的呼应，不要因为没人回答就放弃，有些孩子可怜我一直没人搭理，就主动思考，配合一下。对于第一个配合的孩子，一定要帮助他把这个问题想清楚，并给予“学科性”的鼓励。

5. 眼神交流要到位。还是有很多孩子想锻炼自己，但是还差那么一点勇气，用充满期待的眼神鼓励，直到他举起右手！

2019.04.10