高考捆绑了学生，也捆绑了教师。

此时再想想爱因斯坦说的一句话，实在是振聋发聩：“我确实相信，在我们的教育中，往往是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

爱因斯坦说的伦理教育，可以培养健康的体魄、健全的人格、正常的情商、快乐的心性、齐备的生活技巧，做一个健康的人，这些样样都不可或缺。以现代成年人的智商，这些道理都是明了的。但现实社会环境的逼迫、望子成龙的虚荣心以及蕴藏在儿童教育背后的巨大利润，让各色人等还是在为分数教育推波助澜。

其实，人的一生主要需要四种教育分别是：人本教育、社会教育、发展教育、创新教育。

1、人本教育

所谓人本教育就是和家长在一起的时候，要培养孩子一些好的习惯，例如说思考、做事的习惯，我绝对不会在地铁上让孩子当众撒尿，因为要考虑别人的感受，不能觉得他很小就自私，家长给孩子一种很好的品格，例如说勤奋，爱思考，不及其自私、、然后送上学校接受

2、社会教育

在社会教育中，学会与老师沟通，学会用资源，学会与同学相处，学会做学问的习惯，找到适合自己的，属于自己的学习方式

这几年的教学中，我不相信那句鬼话“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，你孩子人本教育有问题，家长有问题，老师怎么教才能教好？还有一些孩子品质很好，你在学校到处都是形式化、功利化的教育，孩子怎么不被误导？

现实中，很多孩子只接触了前面两种教育，后面的没有追求到，甚至接触到就走上社会了，家长和学生觉得考上大学、上一个好专业，找一个好工作就是成功了，很多学校觉得孩子上好的大学，甚至是清华北大就是成功了，可是他们需要的教育不仅仅是这样子的。

我觉得教育是讲究逻辑的，不是上清华、北大，上一个名牌大学，最后找一份好工作教育就停止了，也就是为什么那么多北大清华毕业生成为普通人的原因，因为他们缺少了两种教育分别是发展教育和创新教育。