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我眼中的冯丹老师

热度 7已有 1092 次阅读2011-9-16 11:31 |个人分类:我的朋友|系统分类:地理新闻| 老师, 老师

和冯丹老师相识很偶然。

2006年9月，我在中学学科网下载资料（一个新课程培训资料包，具体什么内容忘记了），里边有冯老师的一个讲稿，看后对冯老师印象深刻：1、执着 2、细心 3、富有爱心 4、爱思考 5、勇于实践、创新。

后来我登陆冯老师的博客、华附地理网站，对她的教学了解的更多了一些。后来我给冯老师发了一封邮件，简单介绍了下自己，在信中我提到了自己在2001年带领学生从郑州到开封骑自行车沿黄河考察的事情。冯老师对邮件做了回复。

之后没怎么联系，但我一直在阅读着她的博客，关注、学习着她。

2007年2月2日，冯老师给我发了一封电子邮件，内容很简单：“赵老师:黄河之行的事情我想和你电话详谈一次,你什么时候有空?”原来，她准备组织学生沿黄河考察。

后来经过多次沟通，我们一起策划了考察路线，并计划组织我校的学生也参加。后来因为各种因素干扰，我们的学生没有参加。2007年暑假，我个人参加了华南师大附中冯丹老师带队组织的黄河沿线考察活动的部分路段。经过交流得知他们学校每年寒暑假都组织学生外出考察。

事后，我经常问自己：我早在2001年也组织过类似的活动，但是为什么没有坚持下来？

后来和冯丹老师还有一次面对面交流的机会，那是2007年秋季在我们省组织的人教版新课标教材跟进培训会上，冯丹老师做了一节示范课，课后因为冯老师要赶着回去，只匆匆聊了几句。

通过阅读她的博客，我知道她一直很忙，忙于教学、更新博客、到各地做培训、写书稿，今年又录制了高考复习视频辅导课。

个人对于冯老师的印象：做事干练，敢想敢干；爱思考，有远见；聪明，勤奋。

为使大家更多地了解冯丹老师，下面把她的一些博客文章选摘出来（问题是我为了使阅读效果更好而加上的，回答全部是原文）。

■“冯老师，有人觉得你特别复杂，因为他们摸不透你到底要干什么。按照她们的想法你非常的复杂，可是好像其实你非常简单。”

●大家觉得我这个女人有点让人摸不着头脑，不按常理出牌。其实我就是一个上进心强的人。我就是爱我的工作，为什么不能拼命三郎？

有人说我能干，有人说我太“拽”，有人说我虚伪，有人说我启迪心灵。其实我就是一个比较努力工作的人，一个非常喜欢自己这份工作的人，不想掩饰我努力工作的态度，待人方式非常直接，哪里像大家想的那么复杂。

■“前进的路上，我们会遇到不同的人、不同的声音。你是如何对待赞美和批评的？”

●我就是在半片赞扬声和半片批评声中走过来的，批评的声音让我反思自己的不足，一次一次的碰撞才能让大家接受我们心里坚持的演绎理念和活动设计步骤不是吗？不知道缺点的生活和知道缺点直面缺点接受缺点的生活相比哪个是上进的表现呢？

关注自己，关注别人对自己的评价是对的。但是太将自己当一回事，其实就是挑剔自己，挑剔别人的一种心态。对自己某些问题可以真正包容的人，想他（她）对别人犯错的时候一样也会非常善意包容。假如自己的观点是努力的结果又害怕什么别人的眼光和碎语呢？年轻人，听意见不单止要看结果更要看动机才好。坚持自己的意见其实就是一种包容，错误的过程总比不做事来的要好。

开放心态，我们才能坚强。接受赞美和批评，我们才能前进。让我们一起前进。

■“如何打造自己的课堂教学风格？”

●课堂教学犹如千样玛瑙，各具特色又各有期盼。对于课堂评价即如每个人看到不同的玛瑙心中感触一般，心有所属即为极品。打造自己的教学风格更如在石头堆中寻找挚爱一样，适合自己的就是最舒服的，适合你自己的学生的就是最珍贵的。雕琢过的课堂和原生态的课堂本质犹如千样玛瑙，廉价和昂贵均为他评，本质是玛瑙即可，本质是为学生着想即可。

■“冯老师，我知道您的教学形式多样，能具体谈谈吗？”

●1.新课改背景下我们要转变传统的教学方式。我认为教学方式的改变不单体现在组织形式上，还体现在教学理念上。学生的学习方式从被动单一接受地理知识转变为感受地理表象知识、分析发现地理问题、归纳推理地理规律、理解体验地理理论的主动学习过程，该过程对地理思维能力的培养效果明显。

我在教学过程中培养挖掘了一批热爱地理学习的学生，亲自组建地理奥赛队伍，任2008年第七届世界奥林匹克地理竞赛国家队指导教师，为中国代表队取得了历史性成绩（在此之前中国队参赛未有一果）。

2.在教学过程中将传统教学手段与现代教学手段有机地结合，充分发挥校内外的课程教学资源的作用，以科学态度积极开发、合理利用各种教学资源；充分地利用地图、图表、图片等直观教材和多媒体教学手段，积极开展网络教学。积极利用校外地理环境资源和设施（如博物馆、展览馆、气象台、天文馆、科研机构等），鼓励社会参与，寻找社会支持。开展讲座、参观、访问、调查、观察等多种形式的地理活动，以拓宽学生的知识领域。

3.为充分发挥校内外的课程教学资源的作用，以科学态度积极开发、合理利用各种教学资源，我开发了华附野外地理实践活动的系列线路，规范活动流程和管理。策划大型主题活动和科学考察活动十余次，亲自参与带队半数以上。不管是基于跨区域的实践活动、基于区域单一主题性质的实践活动还是基于单一区域的综合实践活动，全部采用主动设问观察法等训练地理思维方法的活动形式。野外地理实践活动已经成为华南师大附中实践活动的品牌课程。

■“您的课堂生动活泼，富有生机，请问怎么创造积极的地理课堂环境？”

●地理课堂要关注“新时代”和“动机需求”。老师是否跟得上新时代？学生学习地理的需求动机你是否考虑？学习进程的差异如何消除？新时代下的孩子需要科学化、生活化、人性化和综合化地理课堂，他们也要学会用地理的视角观察世界，地理的知识来认知世界，用地理的思维来分析世界。因此我的观点：

根据学生的兴趣和思维习惯来编排学习内容

用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方式来向学生提供信息和提问

采用有意义的方式让学生参与到学习的任务之中

教学方法灵活可变，以适应学生学习进度的差异

设法把教学内容和学生课外生活结合起来

设法把知识通过方法传递给学生

■ “在短短16年的工作时间里面，你是如何取得这么显著的成绩的？”

●比一般人多吃点亏，比一般人多上点课，比一般人少点八卦，比一般人少点谈待遇，就行了。

我每天都坚持看400字以上的非新闻类的文字，每个月坚持看两本和专业有关的杂志，一本和生活时尚有关的周刊，买一至两本书籍。阅读和浏览是我学习的方式，定期写文章记录自己的心情和感慨，2006年9月开设个人博客，现拥有点击率：300-450人次/每个工作日(共计264727次)，个人撰写文章368篇教学反思、札记等。所以我觉得我还算是一个非常有自律且有学习能力的人。