一个迟到的教师节祝福

今天晚上，饭后正在洗碗时，小灵通铃声响起，一个上届的学生打来电话，说昨天教师节就想打电话给我，但欠费了，于是今天送来迟到的祝福。接到祝福我自然挺高兴的，于是关于这个男孩子的点点滴滴就慢慢的如长长画卷展现在我的眼前，仿佛就在昨天一样。

        这是一个普普通通的男孩子，其貌不扬，个头不高，有点胖嘟嘟的样子，喜欢笑，性格很开朗，成绩很差，教室内老坐后排，不记得从什么时候开始他就像我诉说着他的一个梦想——他父母准备他高中毕业后送他他美国去上学，但这个梦想好像到后来变得越来越像幻想，因为据他说9．１１之后美国的签证办理审查越来越严格了，而且他的英语水平好像一直没过关。这个男孩子自然拥有很多同龄孩子的不良习惯，因为初中的基础较差，习惯不好，高中学习十分困难，进步自然很慢，但这一切好像都没有影响到我对这位男孩子的喜欢。其实我只带过他一年地理，那是2003-2004学年他高一的时候，他很喜欢我的地理课，从那一年过后，我们成了朋友，很聊得来，常常课下开玩笑，后来文理分科了，我也因为学校的工作安排不再任教他所在的班级，他偶尔还会拿一些地理题目过来和我讨论问题，其实我知道他真正懂得问题不多，他想学好高中地理确实不易。就是这样一个学生，高中毕业一年多了，还记得在教师节的时候送来一个简单的祝福。虽然他并不像其他男孩子那样优秀，考取了重点大学、名牌大学或者有很多特长、爱好，只是就读与本地一所普通的职业技术学院，但依然阻挡不了我对他的喜欢，因为他有着正直的人品和友善的性格，他有着不少孩子没有的憨厚……当然他身上同样拥有我们教师经常挂在嘴边的不良习惯，但这一切都如过眼云烟，随风飘逝了。

       今年是我度过的第六个教师节，恰巧教师节这天是一周的开始，周一，在学校办公室里，不知什么时候自己的办公桌上摆放了学生送来贺卡和鲜花，贺卡上写有暖暖的祝福的话语，真真的，淡淡的，流淌着高中男孩、女孩的独特个性，我很感激。送来祝福的往往是一些平时我们不大关注的学生，是那些默默无闻的孩子，他们总是对老师心存感激，个中的原因可能有很多，不想细究。想一想，我们的无私奉献平时更多的奉献给了那些学习成绩优异或者潜力较大的学生，因为他们的优良成绩能够给我们带来高考的耀眼的令人发眩的升学率，而升学率直接决定了自己的“效益”和“名声”以及“威望”。我们关注较多的还有班级里的后进生（干脆就说是差生吧），我们之所以要密切关注他们，其实内心深处有些担心他们如果不学习，可能就会在课堂上捣乱从而影响想学习的学生,其实所谓“想学习的学生”差不多就是能给我们带来现实或潜在效益的学生吧。工作第六个年头了，忙忙碌碌的度过了一天又一天，备课、上课、批改作业、谈心、处理以外事故、家访……，但好像都在糊里糊涂的度过，至今没有深刻体会到教育的真谛是什么？我们踏上讲坛的目的就是为了帮助学生考上大学吗？学校里，除了部分会考试的“优秀学生”外，其他学生到底收获了什么呢？他们在学校因为学业不优，缺乏特长，更无专长，也不会特意讨老师喜欢，因而常常被湮没在优秀学生、特长学生的光环下。我们教师到底给了他们什么了呢？我们的高中教育到底是为了什么呢？有点精英教育的味道吧。真的好乱好乱，就此搁笔。