“煎熬”结束后的煎熬

                                                   2008-1-20草稿安理大家中

                                          2008-1-22凌晨写毕

本周，2008年1月14日—1月21日，期终考试之前高二理科班教学的最后一周，终于结束了新课程地理必修3的所有教学任务（包括3套模拟试卷讲评和1本填充图册检查），心里的一块石头终于落地了。

这块心中“沉石”的落地宣告理科班的“煎熬”终于正式结束了，此处之所以说“煎熬”是相对于老版本教材而言的，老版本教材在高一年级就学完了必修上下册，高一结束时参加历史、地理毕业会考，文理分科之后，理科班永远结束了整个高中地理学习；在那样的背景环境下，理科班的地理课无所谓煎熬，因为高一多数学校并没有文理分科，那时在理科倾向班（后来确定为理科班的，姑且如此命名）上地理，感觉总体很不错，因为理科倾向班学生的逻辑思维能力强，空间想象能力好，高一地理偏重于“理”的教学，只要教师基本素质较好，善于激发兴趣，注重引导调控，教学手段形式多样，讲授生动活泼、深入浅出偶尔还能来几句幽默之语地理课定能成为学生喜爱的科目，毕竟高一各类考试地理还算总分之列呢，文理倾向未定，谁也不敢小觑之啊。

新课程实验之后地理教学（尤其必修3的教学）自然延伸到高二年级，但是文理分科之后绝大多数学校都大大削减了理科班的教学课时，我们学校理科班每周1节（据了解很多地方理科班地理只排每周1节课，而安排2节课的好象有的正在修订为1节课），每周1节课，如何能保证教学质量和进度呢？翻开新课程地理必修3目录，顿时那种“一则以喜，一则以忧”的感情涌上心头，这本以国土整治和区域规划为主要内容的必修3教材堪称是新课程地理教材编写的巨大创新和亮点，那我们教起来肯定别有一番风味；而掐指一算，学校每周1节的课时安排，整学期满打满算也只有20周，再扣除国庆、元旦放假，运动会耽误等，真不敢想象如此紧张的课时如何保证一个必修模块36个课时的教学任务和基本质量。开学了，在忐忑不安和自我安慰中开始了理科班的教学，一学期下来，竟然成功完成了教学进度，想来竟有一丝沾沾自喜，总结归纳一下，我们的做法主要有：

1、抓大放小，提纲挈领，把握主干和重点知识教学。

充分相信自己的教学能力和学生的自学能力，教学中突出重点，突破难点，对于易于理解的一般知识多安排学生自学，或者采用归纳提纲要点的方式进行。

2、教学中采用了教学效率高的教学手段，如多使用讲授法，少开展探究活动或者非到必要之时不提问、分组讨论等，但这种安排个别班级（理科实验班）例外，他们经过我高一以来一年多引导，已经习惯上课踊跃参与、发言。

3、为尽量减少应试教育的不良影响，教学中从多种角度加强对学科价值的认同感教育，情感教育的加强对于提高教学效率，发挥了一定作用。因为从高一阶段开始，我就不断在课堂内外渗透地理学科的价值，从高一上学期开学第一节课，竭尽全力“推销地理”，到高一下学期热情呼唤“拥抱地理”，又到高二上学期的“梦幻地理”，一些学生对地理产生了一些兴趣，一些学生已经能够亲近地理，一些学生本来就喜欢地理，起码一些学生不讨厌地理，课堂上常站在学生成长和发展的高度，多鼓励他们开拓知识视野，打牢基础知识，全面综合发展，这样他们那颗浮躁之心、功利之心能稍微安静下来保证了正常听课学习，这就算是进步吧。

4、尝试多种手段，加大课堂管理和调控。只凭兴趣和自觉性，要想保证所有学生地理课都认真听课、记笔记几乎是不可能的，因为文理分科之后，理科班立即被扑天盖日的习题、练习包围了，他们每天的闲暇时间很少，因此可怜的每周1节地理课也被学生提前预定给了数学、物理等学科。怎么办呢？此种情况下，要想少受煎熬和折磨，保证上课顺畅，必须管理，怎么管理？——其一之法：训斥？不到万不得已不用之，那是下下策；其二之法：放任？绝对不行，误人子弟、祸国殃民；其三之法：化批评为表扬，如树立标兵（有上课带书，听课认真，笔记清晰，愿意回答问题等基本表现即可），引领班风，鼓励其他同学向上等；其四之法：惩罚画地图，对于上课课本忘记，迟到，作业不交送的学生此法有效，后来此法演变成一有哪个学生违规，全体同学齐声大喊：画地图，此法本人颇为得意。

5、最后的杀手锏是学分认定和学业水平考试。特别强调学分的认定和等次对于高考的意义，学生心中十分明白其中道理和厉害关系的，以此来唬唬他们吧！

理科班的必修3的教学终于结束了，我的“煎熬”也终于结束了，办公室里一位年轻地理教师同事那爽朗的笑声宣告她的煎熬也结束了，然而几天后的我在写这篇文章时却奇怪地发现其实我的内心仿佛并没有那种解脱的快感，相反我却十分留恋那种难得的“煎熬”，夜深了，一点想法，记录下来：

1、应试教育思想对文理分科的影响？偏科对素质教育，对整体学生综合素质的影响？

2、理科班的课时不足对教学质量的影响？理科班的课堂管理问题？

3、教师是否内心重视，教师是否真正从事教育？

4、教学手段和形式是否陈旧？如何真正激发兴趣？教师要学表演吗？

最后把三个理科班的期终临别赠言记录下来（当时抄写在黑板上）：

高二（6）班的帅弟靓妹们：

   你们好！自2006年9月以来，我们一路走来，共同成长，一起进步，时光如水，岁月如歌，转眼一年半载飘然而去。在共同学习的三个学期中，我们师生之间相处愉快，竟连一点小摩擦都没有，因为我们之间始终坦诚相待，感情纯真，在此庆龙老师感谢诸位的理解、配合与支持。

   2008年春节将至，在此有几句话写给大家：你们酷爱理科，喜欢钻研，逻辑思维能力好，你们忠贞不渝的专业信念必将极大促进人生的发展。但理科出身的地理教师提醒你们，在中学阶段甚至大学本科阶段不断拓宽知识视野，奠定宽厚广博基础，注重人文素养的培养必将让你们的人生之路越走越宽。爱拼才会赢！同学们，一路走好，人生好运！

——这个理科班特别喜欢理科，可能是受班主任（物理教师）引导，总体上对于政治、历史、地理学科偏科明显，高一阶段即如此，但孩子比较听话，上课遵守规矩，故设计了以上一段文字。

高二（12）班的帅弟靓妹们：

   你们好！今天是2007—2008学年度第一学期的最后一节课，由于我连续几日的喉咙肿痛、嗓音嘶哑而不能亲自为诸位授课，在此深表歉意！（当时请班长替我讲解了模拟试题答案）

   自2006年9月以来，我们一路走来，共同成长，一起进步，这一年半来感谢诸位师弟师妹的支持、配合与理解。在共同学习的这三个学期中，地理课堂上有喜有忧，欢乐多，痛苦少，偶尔也有小摩擦，但我们之间仍可谓情真意切、坦诚相待。

2008年春节将至，在此衷心祝愿大家：树立规则意识，牢记最初誓言，培养高尚情趣，脚踏实地拼搏，成就辉煌人生！同学们，祝你们一路走好，学业有成，再见！

——这个理科班班风有点不正，班级部分男生课堂内外庸俗、无聊、起哄的语言和行为甚多，令各科教师比较头疼，自我感觉我的课堂纪律算不错的。最后的临别赠言，一点呼吁和苍茫的呐喊，像公益广告吧。

高二（13）班的帅弟靓妹们：

你们好！今天是2007—2008学年度第一学期的最后一节课，由于我连续几日的喉咙肿痛、嗓音嘶哑而不能亲自为诸位授课，在此深表歉意！（当时请地理科代表张辛洋同学替我讲解了模拟试题答案）

自2006年9月以来，我们一路走来，共同成长，一起进步，转眼一年半过去了，在此感谢诸位师弟师妹的大力支持、鼎力配合与高度理解。在共同学习的三个学期中，我们师生之间情真意切，坦诚相待，相处得很愉快，竟连偶尔的小摩擦、小冲突都没有出现。

2008年春节将至，衷心祝福理科实验班学弟学妹们：你们是一中理科实验班的学生，但绝不是实验品，而是老师们心中永远的纪念品；希望你们牢记“今日我以一中为荣，明日一中以我为荣”的一中传统和旧训，不断拓宽知识视野，努力培养高尚情趣，务必脚踏实地拼搏，因为我们坚信，奋斗必将成就辉煌人生！——这个班是我校的理科重点班，高一开始他们就热爱地理，上课积极参与，勇于表达，并且难能可贵的是不偏科，基础扎实又发展全面。当我在黑板上还没写完上述文字时，座位下的掌声就响起来了，一直到打下课铃，令我倍受鼓舞和感动，谁说理科班不爱上地理课呢？胡扯，那得看是谁教的？看我深夜了还不忘记吹牛皮，好无耻吧。