座位风波

                             ——关于个人利益和集体利益的教育案例

                                      2008年2月25日草稿

                                      2008年3月30日修改续写

一、失败的自选座位

正月十五过罢，学校开学了，学生们报到缴费之后就嚷着回家去了，剩下的事情如安排座位就得班主任考虑了，这学期座位怎么安排呢？上学期期末时不少学生提出了对座位的要求，何不让学生根据自己的意愿来自由选择座位呢？主意打定了以后，在正式上课之前的开学动员会上，我就宣布了座位自由选择的原则，以自选为主，先坐下再调整，四人一组，男女搭配，性格互补，整体优势等等。座位选择原则一宣布，教室内顿时嘈杂起来，学生们就开始穿梭起来，几分钟后的结果却令人非常意外，我们班二十一位男生，除了两三个选择和女生同桌外，其余的就两两坐成同桌。我用眼扫描了一下，那些上学期结束前提出要求的学生全都没有按照自己的意愿坐，这怎么办？于是我开始动员，鼓励那些同性同坐的同学分开，自己还借故离开了教室。两分钟过后走进教室发现总体变动不大，这让我感觉非常失望。这样的座位安排怎能发挥整体功能，并体现真正的民意和民主作风呢，为什么给学生自由选择的权力学生们却不好好利用呢？

二、拒坐——冲突正在升级

白天座位选择的失败，我心里一直念念不忘。晚上坐在电脑前，前思后想，左顾右盼，费尽心机，用了两个多小时才终于搞定了座位。座位排好后已是半夜，我也终于长舒了一口气。2008年2月25日，周一，正式上课的第一天，上午第一节课后，我宣布根据重新编排的座位就座。大多数学生按照既定座位安排陆陆续续坐了下来，其中倒有个别女生嘟哝了两句，说她不想和某某同桌云云，但过了两分钟眼见其他同学都纷纷坐下就没有继续再说啥，于是这边无事暂且不表。惟一有个小个子女生灿，气急败坏，一脸怨气，不仅愣是不坐，并且边走边大吼大叫。站在台上观望的我，发现她预备铃响后仍拒不就坐，这下可激怒了我，她不坐另外一个与其同桌的女孩子也愣愣地呆站着不知如何是好。于是后排两个座位就这样静静地空缺着，当此之时，教室内鸦雀无声，所有其他同学都在观望，而我再也无法压抑心中早已燃烧的熊熊怒火了，怎么这样没有大局观念和集体服从意识呢？甚而我想到这个女孩子怎么这样不懂人情世故和感恩呢？这个女孩子以前关于座位好像提了几次要求我都满足她了，怎么一次不满足就这样了呢？这也太不理解人了吧。来不及多想，语文老师伴随着上课铃声走进了教室，我大声命令着，不做也得坐，除非离开教室……。最终在同学们的劝说声中，灿终于就坐了。几日无事，暂且不表。

三、一次成功的谈话

三天后，即周四，下午第四节地理课上我提问灿上黑板画地图，她画得很专心认真，能看出来，她并没有因为座位事件而赌气，我呢向来地理课堂上不谈班级事务，只是就题论题的对她做的题目进行了评判。几天来我并没有找灿谈心，更加没有想过要批评她，干嘛非逼得学生认错、道歉进而要求其悔改呢，师生之间的这种冲突也是一种交流吧，我这样想着慢慢地仿佛忘记了此事曾发生过一样。

下课后，我呆在办公室边休息边喝水，只见灿面带惭色背着书包走进了办公室想找我谈谈。一见此状我心中甚喜，教育的契机来了，一番请坐让坐的客套之后便直接切入了正题。她说这几天心里憋得慌很难受就想跟我说说内心的真实想法。于是她开始了倾诉，她从高一谈到高二，从相互认识丽谈到今天，谈话中一再强调她们（她和她的最要好的同桌丽，丽是一个成绩不错、文质彬彬、相对内向的女孩子）之间的友谊和默契，她们之间的默契已经到了一定境界，这种境界可以这样描述：她还没有开口说话，丽便已经知道她想说什么，她们相互对望一眼，彼此便心照不宣。现在猛然分开，内心十分失落，灿叙述她们之间的友情之深令作为倾听者的我亦为之感慨。然而我仍然不失时机地劝她尝试结交新朋友、新同学。她异常肯定地说，几天来她一直在努力和现在的同桌东（一个有性格成绩不错的女孩子）搞好关系，但发现多次尝试均失败了，她们之间别说默契了，连最基本的感觉都找不到，上课她不懂的问东，东也不回答。我插话问道，是不是时间太短了，刚接触几天怎能一下子就找到感觉呢。她就一再坚持说再也不可能找到这样默契的好朋友了，并且提出了一个要求，说如果下次排座位再能和丽同桌就好了，我说不行，我解释了不行的原因是座位编排的目的是想扩大交流范围，彼此取长补短。她继续提出了要求说不能和丽同桌座位离近些总可以吧，也算是个过渡吧。我说这个要求可以考虑，并且强调了我的原则，即你们的要求一定会认真考虑但最后未必皆能如愿，因为班级六十多位同学，要想满足每位同学的要求确实困难重重。灿一直在不停的说，而我多数时候以听为主，关键时候不忘抛出自己的观点。我们之间的谈话随着交流的深入而渐入佳境，我于是夺过话语权，使出了自己的强项，开始分析拒坐事件中折射出的为人处世的道理，即为人处事，与人交流应该本着协商、共处、妥协，不可过分感情用事等原则。说这话时我拿眼瞅了灿两眼，发现她头有些低下去了，脸上浮现一丝的惭色，我知道我的话她肯定听进去了。看看手表，天色已晚，我做了最后的总结陈词：

1、一个女孩子当众大吼大叫有些不雅观且显得失态。我也发火了，但毕竟班主任没有不发火的，我是男同志，即使偶尔发火还马虎过去。你以后可要克制啊。

2、遇事应换位思考，不要求你处处为大局考虑吧，但毕竟还是要服从大局，你的以前合理建议哪次我没认真考虑。话语中我强调了班级座位编排没有考虑人情因素，班级人人平等，只要建议合理，想上进我都认真考虑，希望你们也能理解班主任的苦衷和难处，辛苦就不提了，本来也是分内之事嘛。

3、相互给面子，让对方有台阶下。我说的很动情，说如果灿再不就座的话，我就默许其自己选择了。灿说老师我也给你面子了，我服从安排，我说好我们相互给面子。

灿满意地心情放松地准备走了，临别时我撂了一句，本周命题日记参考题目：由灿拒坐谈座位的功能。同意吗？随便，她答道，那就这个了，我肯定地定下了本周命题日记的参考题目。

尾 声(待续）