我班来了复读生

                                  ——兼谈复读生的集体主义教育问题

高三复读现象是中国高考制度衍生的特有现象，复读生的教育问题影响因素多，难度大，见效慢，成效低，复读生的集体主义观念淡薄，融入集体的过程慢，导致复读生心理心态方面问题较多，笔者结合高三插班复读生教育实践，谈几点体会和做法。

一、热情接纳，消除对新班级的陌生感

     2008年8月暑假补课，我班来个四个复读生，有趣的是他们分别来自淮南一中、二中、三中、四中，凑巧的是四个学生两男两女。为了让他们尽早融入班级，复读生报到前，我提前预留了教室最好的中间区域三四两排的四个空位，安排我们班的性格开朗的班干作为同桌。早读时，复读生来了，我热情洋溢地向同学介绍他们并示意同学们应该友好的接收他们、帮助他们尽快熟悉环境。

二、提拔任用，增强责任感，加快融入速度

8月也正是班委会重新组合、重建的时机，根据班规，每学期我班的班干都要轮换一部分，为了增强责任感，我推荐一位女生担任班级卫生委员，一位男生担任副班长，另外两位表示暂时不愿意担任班干，但高三下学期可以考虑。担任班干，虽是小事，但对于复读生集体荣誉感、团队精神培养意义甚大，班级同学也能尽快了解他们，从而构建一个温暖、和谐的班级氛围，消除了复读生心中的情感“孤岛”。下面是一位复读生（后来录取的一所专科学校）临走时写的告别信：                         

朱老师：

    您好！首先请你原谅我的不辞而别。

    高考失利，使我选择到一中来复读，您和同学们热情地接纳我，我实在很感动也很感激，一星期来我感到我已经融入了22班这个温馨的大家庭，在班级同学的掌声下，您又任命我担当副班长，真是让我感到受宠若惊！

    前不久，我收到录取通知书（注：新华学院专科），我复读的决心受到了些动摇，课本内容的变化和周围复读生的失败，再加上我对明年高考的迷惘，我已经向红皮子的通知书屈服了，我与父母商量了很久，最终父母也同意我的看法。

    我是一个失败者，一年的努力给我换回这样的结果，我心有不甘，但是我想自己努力，一定会创造出自己的一片天空。

    最后，麻烦代我向22班的弟兄们加油，预祝他们在一年后能够考上理想之校，祝朱老师您工作顺利，Do yourself!

    今之一别，何日复见，泣涕如雨，不知所言。

                                                          学生姓名（略）

2008年8月18日

三、分类研究，指导归因，改正不良习惯

查阅档案资料，联络复读生以前班主任和同学，观察复读生课堂内外表现，尽早了解复读生的学习习惯和行为表现很重要。复读生的教育效果取决于对他们的分类研究。分类研究越透彻，效果越明显。造成复读生当年高考失利的原因也很多，必须指导他们学会归因，只有正确的归因，在具体教育时才能提高针对性。为此，我赠送复读生每人一篇文章《高三复读生的心理困境与辅导策略》，希望他们能够加强自我指导和自我教育，这为教师后期的点拨埋下了伏笔。下面是篇补习生写来的周记，这个案例很值得关注：

这不是我要的结果

虽说第二次月考已成为过去式，但考试的结果是我所不愿见到的。

惨不忍睹。

各科成绩都有一定幅度下降，尤其是数学和政治，两科都下了十几分。面对这样的惨状我不能止步不前，而是应静下心来仔细分析原因，找出问题出现在什么地方。

经过再三的研读试卷和答案，我不禁为自己的成绩感到羞愧，更感到自己错的太愚蠢。平时老师就再三叮嘱：该对的题决不能丢一分。而且却频频丢分。像数学做错的三道选择题有两道属常识性题目，属基本概念题，只要脑子不白痴都能做对，而我却像傻子一样地做错了。好几道题不是因为不会，粗心大意，心浮气躁让我丢了不该丢的分。

    除数学外，地理也是的，应审题不仔细，粗心大意导致到处丢分。粗略估计了一下，因粗心大意蒂芬将近有四五十分。数学二十分，地理十分，历史三分，政治三分，英语五六分，语文六分。

在答题卡上还抄错几道选择题。

想想这些自己所犯的毛病不仅觉得好笑，更觉得可悲。对于一个复读的学生来说，因为低级错误失去这么多份，实在说不过去，也是在令人难以接受。

为了能减少类似毛病的出现，我找老师请教了一些技法，希望在接下来的一个月能改善一些这个坏毛病。

我对文综三科（政、史、地）进行一次分析。在三门课中，主观题得分率相当低。              主观题得分分析一览表（据学生的草表而设计）

月考	科目主观题总分	得分	得分率	单科两次评分得分率
第一次月考	政治50	29	59％	政治52.5％
	历史40	19	49％
	地理40	25	62％	历史47％
第二次月考	政治50	23	46％
	历史40	18	45％	地理68.5％
	地理55	41	75％

 

通过上表可以看出我的文综主观题答题存在较大问题，得分率严重偏低，尤其是历史，作为文科生，历史政治学得这么烂简直是耻辱，何况我都已学习了两、三遍了。

这不是我想要的结果。

尽管我是一个怀旧的人，但我不会把历史的“阴影”作为一直困扰我的包袱。我坚信天下没有办不成的事情，没有搬不走的石头，没有打不开的节。

给我一个支点，我也能撬起地球。

                                             学生姓名（略）。

2008年10月

这个复读生求胜心切，学习动机过于强烈，导致其心理焦虑，因此，除了正常的学科教学需要以外，必须调整非智力因素。这个问题显然是值得深入跟踪、研究的领域。如何对复读生进行分类调查研究呢？该重点调查哪些领域呢？复读生的不良学习习惯是主要问题之一，还有解决和改善的希望吗？

四、心理疏导，树立自信，充分发挥非智力因素正面影响

很多复读生都输在自信上，就像上例，因此，应该指导复读生正确看待努力和成绩的关系，正确看待高考和人生的关系，正确处理好人际交往和学科学习的关系。帮缺乏自信的学生找回自信胜过解100道数学题，胜过背100个英文单词。