行为习惯较差的学生教育案例

——S君教育回顾

2009年5月26日星期二

一、S君基本信息一览表

二、S君背景情况概述

初中毕业于淮南三中一班风较差班级，中考考得较差，托上面市委关系才得以进入我校。个头瘦高，戴一副黑框眼镜，有少数白头发，喜欢穿宽松肥大的裤子，常穿运动鞋，喜欢打球和踢球，热衷运动而球技算不上精湛，有一表兄弟在淮南四中上学，两人都喜欢跳街舞。在学校上课喜欢接话茬，油滑，爱表现，好迟到（其实家住得很近，步行十分钟即可到达学校），即便准时到校也常常卡点，课下喜欢狂聊，主题一般为体育、男女情感或者搞笑的乱七八糟的事情。总体上同学关系还不错，不过其常带口头语，有时脏话连篇，对于教师比较尊敬，但各科教师有些反感他，头脑还算聪明，故常耍小聪明。学习明显不踏实，作业不交、迟交的频率相当高，学习自觉性较差，学习热情忽冷忽热，成绩波动很大，充满理想，但付诸行动的少。

父母均下岗，母亲下岗后在外地从事酒业代理，挣了一笔钱，买了一套大套房。父母关系较差，争吵成了家常便饭，几度要闹离婚，母亲比较精明能干，说话得体，形象不错，父亲个头不高，下岗之后自暴自弃，不务正业，一事无成，一天到晚抽烟、喝酒、打麻将，性格还很暴躁，对于孩子基本不管不问，连给孩子做顿饭都做不到。据母亲多次自述，这个家庭主要是靠她来维持，孩子高一开始，她为了生计，不得不跑到外地做酒业代理，孩子平时就到大伯家吃饭，大伯是我校的一个年龄较大的体育老师，为人不错，喜欢唱京剧和写诗，大伯很负责任，讲话比较管用，大伯因此就成了孩子成长路途中的“重要他人”。

三、高中三年重要教育事件回顾

    S君高一第一学期担任体育委员，喜欢打球，人缘不错，但是其对待班级工作显得漫不经心，校运会组织不得力，工作不太负责任，油滑、怠慢，高一参加校运会的人数不多，几经提醒，效果不大，体育课上多次带头讲话，站没站相，几次被我拉过来狠狠的训斥一顿。到了高一下学期，体育委员换成了另一男生，该生工作有条不紊，且责任心强，班级体育工作让我省了不少心。到了高二，这个赵庆因学理科分流出了我班，班级重新选举体育委员，有班干推荐了S君，考虑到体育委员没有合适人选，只有让他重新担任了体育委员，本想他这回肯定会吸取经验和教训，不再敷衍塞责而是踏踏实实的做好班级工作，可没有想到好景不长，高二的校运会我一再督促，很多工作分配其他班干来协助他，参赛人数比高一多些，然而总体感觉他担任体育委员，不让人省心，他的这种根深蒂固的拖延、油滑、懒惰、做事不经心且轻易允诺让我倍感失望。这种问题的根源肯定出自家庭或者以前的学校，我当时就有很大的疑问。

    2008年2月12日下午，S君母亲打电话给我，通话36分钟，母亲老是絮絮叨叨的哭诉自己的婚姻不幸，丈夫无责任心，无能力，孩子不服从父亲管教，孩子不听话等。从母亲的叙述中我看到孩子身上留下的父亲带来的消极影响。父亲在孩子成长过程中应有的作用没有发挥出来。这个孩子从小自由散漫惯了，行为习惯一时难以纠正，长久的环境的潜移默化影响导致其上进心不强，缺少有效有力的督促，故孩子成绩起伏很大。

   2009年4月9日上午，S君母亲打来电话，谈话主要内容父母关系不好，父亲长期酗酒，不管孩子，她本人焦虑，担心孩子的成绩，又想忙于生意，孩子脾气大，不听话等等。母亲也提及她与孩子的沟通过程中常常鼓励孩子，但孩子干劲维持不了几天就消失了。母亲从外地回来了，准备这学期暂时不出去做生意了，好好的在家看着孩子复习迎考。对此，我表示了赞同。我提出了高三后期家庭教育的策略和建议：（1）如何与孩子沟通？建议家长抽些时间阅读《读者》《青年文摘》《教师博览》，或者励志类、做人处事类以及婚恋类的书籍、文章，首先改变自己心态，然后以正面积极的心态去影响孩子。（2）父母应保持平和心态，努力成为孩子精神家园的呵护者，永远不对孩子叹气。父母的面子没有孩子的健康成长重要。（3）父母是孩子的坚强的经济后盾，但高考之前不要轻易给孩子允诺，让孩子心平气和、无牵无挂地参加高考。（4）督促孩子后期保持良好的生活习惯和作息规律。（5）如何正确看待高三后期的月考和模拟考试？家长的态度决定和影响着孩子学习的热情和方向。除了高考是一锤定音之外，其他高中阶段举行的所有考试均是诊断性考试，高三的诊断性考试有近十次，主要是检查学生基础是否扎实，有哪些漏洞，年级组有排名主要是激励先进，树立榜样，对于我们学生来说，最重要的不是排名而是把做错的真正弄懂了，丢分的尽量不丢分。

   S君高三的九次月考有三四次考到年级的有效分内，最好名次350多名。初中基础偏差，高中知识漏洞较多，学习上缺乏恒心和毅力，家庭教育又没有必要的督促和监管，如果没有大伯和我们教师的密切关注和课堂内外的督促，这个孩子很可能放任自流。

   高中学生的家长好像对于孩子的成长能帮上忙的不多，尤其是孩子的学习，在这样的背景下，提高孩子的学习成绩主要靠教师，而高中教师的主要阵地在校内课堂，学生回到家中学习松散，习惯太差，心性浮躁，家长亦无可奈何，高中教师的作为空间十分有限。面对孩子们从初中、小学甚至幼儿园积累的各类行为习惯问题，高中教师很多方面也束手无策，所以纪律问题主要靠高压政策。