“真真假假”的录像课

                       2009年9月7日星期一

今天下午五点四十左右，在电话和短信多次查询、确认之后，得知自己的光盘和申报表终于到达省教研员手中之后，自己也终于长舒了一口气。从8月16日安庆之行后心里一直惦记的2009年度全国地理优质课评审申报事宜暂告一段落了。今天来梳理这次录像课的点点滴滴，拟从八大方面进行。

明确任务

安庆初赛侥幸进入前十，领取了两项任务：一是9月7日之前必须拍摄一节录像课参加2009年度全国地理优质课评选，二是9月下旬参加马鞍山举行的课堂教学决赛。8月16日从安庆回来之后好好调整了三天，主要是作息时间颠倒，晚上熬夜导致疲劳过度。8月18日上午到教研室领取了《关于开展2009年度全国地理优质课推选工作的通知》（以下简称《通知》），下午到学校找孙校长汇报安庆之行并报销车旅费。孙校长曾参加过全国录像课评比，提供了不少有益实用的建议。8月19至8月21日整理前一阶段没有完成的《庆龙班主任工作随笔》和《庆龙地理教学随笔》，粗略了统计一下，三年来，班主任工作乱七八糟的写了26万余字，地理教学写了19万余字。看到统计数据时，心里小有一些成就感，但顿时又感到一丝悲凉，即很多东西，写的像流水账，并没有提炼出鲜明的教育主题，语言也缺乏修改、润色。教育随笔主题很杂乱，还有少量的一些个人的“白日梦”和郁闷之后的牢骚。8月22日晚上开始写《高考成绩分析》一文，算是对三年来所带的班级的总结吧，也算是给学生们一个最后的交待吧。8月23日，拟计划写《赠给我的全体高三学生的最后一封信》，但实在没心情写，只得作罢。8月24日开始写8月13日的安庆省赛初赛的反思。写到8月28日，总共写了12000多字。初赛反思写完之后，就正式启动了录像课的准备工作。于是先电话联系我校信息中心主任请他出面联系淮南市电教馆预约大致拍摄时间。

课题选择

仔细研读了《通知》的“推选程序”的第4条“各省（自治区、直辖市）地理教学研究会推选的优质课要突出地理优秀课堂教学成果；体现课程改革先进教育理念，多元的教学目标和教学方式，应贴近学生生活，富有时代感。所推荐优质课应充分体现新课程所提倡的教学方法，充分调动学生的主动性、课堂教学的开放性、现代教育技术的正确使用。”通知规定，课题选择初高中不限，必修模块与选修模块不限，课题自选。这就给课题的选择预留了广阔的空间。8月28日学校已经开学了，我任教高一，需要提前备课一周，我很快就把一周两三节课备好了。高一新课备好之后，我就可以全身心的投入到录像课了。我找出必修模块一、二、三教材和选修模块三（旅游地理）教材，看目录，看内容，寻找适合录像课的课题。又找出以前刻录的（商务印书馆·星球出版社）初中地理教材的五个课例和高中新课程选修培训资料包里的四个课例观赏，希望找到灵感。以下是课例观后感简要记录：

第1个课例 商务版 七年级下册 《巴西》

执教：河南省洛阳市孟津县直中学 左瑞平

教法：（1）图片展览 （2）小组讨论（3）角色扮演（4）反馈练习——小试身手。黑板上没有任何板书、板画。

班额：横5纵4等于20人。学生统一着装。

教态：该教师主要站在讲台边，偶尔小组讨论时出去巡视、指导。该教师语言平平，缺乏激情。

第2个课例 商务版 八年级上册 《长江》

执教：淮南市洞山中学璞群

教法：（1）小组合作（运用多次）（2）游戏竞赛（3）齐唱《长江之歌》等。最后小结时板书。

班额：横6纵5等于30人。学生服装统一。

教态：声音洪亮，上课有激情，普通话较好，但偶尔有乡音“谁个”“可有”“等口头禅出现。

第3个课例 商务版 七年级上册 《影响气候的因素》

执教：淮南三中 朱元坤

教法：（1）电影导入（2）分组讨论（3）实验教学（4）反馈练习。板书最后结课时书写。

班额：横6纵5等于30人。学生服装没有统一。拼班组合。同一学生多次回答问题。

教态：教师的教态很自然，教材摆放位置，翻开教材的频率等均较好。口头禅如“对吧”“好不好”等。

第4个课例 商务版 八年级上册 《和睦的民族大家庭》

 

执教：广西陆川县中学 王欣

教法：（1）当堂调查（2）角色扮演（3）小组讨论等

班额：横6纵6等于36人，普通教室内拍摄。学生统一穿着红色T恤，显得有些别扭。摄像工作人员出现在课例中。

第5个课例 商务版 七年级下册 《日本的经济和文化》

执教：湖北省襄樊市第三十一中学 贾向飞

教法：（1）分组讨论（2）角色扮演（3）知识拓展（4）给市长写信等

班额：横6纵7等于42人，师生统一着白色短袖T恤。

教态：教师上课充满激情，语速较快，板书工整美观。课堂实录之后还有说课和评课。

第6个课例 人教版 选修1（宇宙与地球）《地质构造》

执教：华南师大附中 冯丹

教法：（1）野外实地考察图片引入课题（2）活动课（制作地质构造模型）（3）小组合作。

班额：二三十人，四张课桌拼在一起，小组式座位排列，4人一组围坐。学生着装比较统一。蓝白相间的校服。

教态：胸有成竹，活力四射，底蕴深厚，表达准确流畅，理念新颖，善于调控。观后深受震撼！地理实践活动的组织、策略、实施能力非常之薄弱，亟待补课。

第7个课例 人教版 选修2（海洋地理）《海岸带开发》

执教：珠海市斗门区第一中学 邝彩霞

教法：（1）联系家乡实际（2）小组合作

第8个课例 人教版 选修3（旅游地理）《旅游资源开发条件的评价》

执教：山东省胜利油田第一中学 周婉林

教法：（1）复习旧课，导入新课（2）乡土案例：东营黄河口三角洲国家级自然保护区。（3）教学围绕乡土案例，总体按一般常规进行，讲解比较细致。（4）导入和结课没有新意。

班额：学生统一穿校服，自己所带班级学生，阶梯教室。

教态：青年教师，稍显稚嫩，总体教材熟练。

第9个课例 人教版 选修3（旅游地理）《我国的旅游资源》

执教：广州中山中学 孙磊

教法：（1）分组合作（2）小组讨论（3）对联的巧妙设计和运用

教态：教材熟悉，教法娴熟，浑然天成，语言简捷，干脆利落，富有创意！

九节录像课看完，又认真地阅读了几本教材，拟定了以下的几节课题：

必修一教材：（1）第一章《行星地球》，这部分内容难度较大，教学方法和手段单一，对学生的初中地球和地图基础要求较高，空间思维和分析能力要求较高，内容枯燥，不易激发兴趣，探究活动较难设计和开展。故放弃这一章。

（2）第二章的前三节，内容难度较大，逻辑体系相对完整，但所需课时较多，教学中的活动等较难开展，不适于学生自主学习，合作探究等。第二章第四节《全球气候变化》难度较小，紧扣当前热点“全球变暖”等，是各类公开课常选课题，但是因为难度较小，学生比较熟悉，故教学中需要补充大量资料，学生要首先在课前搜集整理大量资料，否则，内容拓展不足，教学形式组织不好，很难上出新意。

（3）第三章《大规模的海水运用》2006年曾在校内上过公开课，这节课教学方法多样，教学手段丰富，设计颇有一些新意。但是这节课作为公开课很多人都上过。作为录像课的重点考虑课题。

（4）第四章内容前两节偏老，第三节是新课程的新内容，但是比较抽象、空洞，缺乏野外考察，估计上不出新的花样。

（5）这章“整体性”感觉很空，不好把握，“差异性”已经被上“烂”了，也被考“烂”了。

必修二教材：农业和工业的区位选择和案例分析是重点考虑内容。

必修三教材：刚参加过的比赛就是上必修3，高二的学生刚开始上，这本教材学习需要具备一定的初中基础和必修一、二的理论知识，如果学生初中知识较差，则课也很难推进。暂时不打算从这本教材里选择课题。

选修三（旅游地理）教材：（1）《旅游资源开发条件的评价》这节新老教材均是核心主干知识，理论性强，逻辑结构清晰，有内容可讲，是公开课的重点考虑课题。（2）《旅游景观的欣赏方法》内容充实，贴近生活，逻辑结构完整，也是重点考虑课题。（3）《中外著名旅游景观欣赏》选取欣赏案例涉及中外，格调和品味很高，有内容可上，无奈四个地区本人均没有亲临过现场，缺乏切身旅游体会，且这部分内容对文学素养要求较高，恐驾驭困难，难以出彩。（3）第四章第一节《旅游规划》曾在校内上过公开课，教学设计比较成熟，教学设计还在《中学地理教学参考》上发表，教学设计紧密联系家乡实际，体现出自主学习，探究活动等理念，有创新之处，亮点不少。

   把课题选择的情况向教研员和指导教师汇报后，他们倾向于我选择《旅游规划》，理由是：这节内容原理性强，内容有厚度，总体知识框架清晰、完整，逻辑结构明晰，适合教师主导作用的体现，讲授法能充分施展作用。《旅游规划》讲述的是当前的热点问题——旅游相关内容，淮南市旅游资源在皖北地区占据重要一席之地，故能够广泛联系家乡实际，便于探究活动设计和实施，教学线索分明。《旅游规划》是老教材选修一“旅游地理”部分没有的新内容，估计选择此课题的教师极少。另外，考虑到刚开学，完全重新打造一节新课费时费力，最后商定录像课以《旅游规划》作为课题。

班级选择

课题选定之后，就要开始选定授课班级，我这学期任教的是高一年级，高一新生，地理学习习惯差，且没有任何高中地理基础，确实不适合拍摄高二的选修课的录像。高三的学生忙于一轮复习，并且彼时高三学生刚刚月考结束，估计对不属于高考范围的旅游地理内容兴趣不大。于是借用高二的两个文科重点班，一个班用来试教，一个班用来现场拍摄录像。之所以选用文科重点班，主要是这节内容居于教材中间，需要预习的内容较多，重点班的学生总体学习能力较强，便于体现执教者的教学意图和反映执教者的教学水平。想法确定之后，就是一系列的汇报、申请，学校各方面都很支持，一路顺畅。麻烦就在于涉及到的调课、听课有好几节，更麻烦的是需要对高二新生的学情进行认真研究，即他们没有任何旅游地理的基础，而《旅游规划》在教材中又居于承上启下的地位，对前面章节的知识和能力有较多要求。这种情况下，必须适当对学生进行点拨，主要是布置提前预习的很多内容，为此我专门列了一张清单，提前发给现场拍摄录像班级的30位同学。而试教的班级没有专门分发清单，只是简单的提了一些要求。

第四章第一节“旅游规划”（第1课时）辅助材料和教学要求

亲爱的同学们：

    你们好！首先真诚地感谢你们的鼎立支持和配合，为了稳妥、顺利地完成录像课的拍摄工作，请你们在以下方面协助、配合老师。

课前预习：

1、提前预习(选修3·旅游地理）第一章第一节（书P4页）了解现代旅游构成的基本要素，即现代旅游是由食、宿、行、游、购、娱六个基本要素构成。

2、提前预习第二章第一节“旅游资源的分类与特性”，了解旅游资源的内涵、类型与特性。

旅游资源的内涵：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。旅游资源的形成必须具备两个条件（参看课本，内容略），这两个条件是判断某一事物是否属于旅游资源的标准。例如P14页的活动2的表2.1里的所有事物均可作为旅游资源开发。

旅游资源的类型：根据旅游资源的本质属性，一般分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。（书P15页图2.1以及第二、三段）

旅游资源的特性：多样性、非凡性、可创造性、永续性。

3、提前预习第二章第二节“旅游资源开发条件的评价”。知道旅游资源开发的内涵，重点理解旅游资源开发条件评价的具体内容。可分为两个方面：一是旅游资源的本身（开发资源价值时，首先要对旅游资源本身进行评价，即要评价旅游资源的质量，看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值；二是旅游资源所处的环境及其相关方面（包括地理位置和交通，基础设施以及客源市场等）。