新课程高中地理学习答疑解惑

2006-11-28

 

今秋安徽省做为第三批课改实验区正式拉开了新课程改革的帷幕，新课改实施如火如荼、声势浩大，上到政府部门、相关的机关单位、教育主管部门下到各级各类学校甚至年级组均严阵以待。新课程一声炮响在给教育者送来新理念、新方法、新气象的同时也牵动着亿万家长的心弦。然而，新课程实施两个多月，各级各类学校均出现了很多问题，其中有一条尤其值得关注：即新课程本意是在减负，但无一例外的是几乎所有学科都存在课时紧张与教学任务繁重的矛盾，在这样的矛盾重压下，我们学生的负担反而越来越重了，地理学科当然亦不例外。作为地理人的我，通过平时的教育教学实践和课后反思总结，结合对诸多学生学习中存在的各类典型案例的分析，加之自己对地理学科教育教学的观察、认识和理解，在此，就以问答的形式与课改年级的高一学生进行交流：

 

问题1：高一上学期（使用地理必修1教材）以自然地理的教学为主，那么自然地理怎样学？怎样复习？老师们有什么好的建议吗？

答：自然地理对于历届学生来讲都存在一定难度，它需要一些地理的思维过程，它不是纯粹的死记硬背的过程。因此第一是理解，要理解里面的原理和规律，把它弄明白。原理、规律弄明白的基础上，第二要有针对性的加强一些练习，自然地理是需要适当做题，如果不做题，即使是听明白了，但是做题还不会，一旦变换了情景还是不能答题，所以还要有针对性的做一些练习。做什么类型、什么难度的习题呢？显然高一阶段主要抓的是基础题，对于综合性过强、过于拔高的偏题、怪题甚至高考题不宜做太多。高一阶段，由于学校开设科目较多，课时任务很重，所以地理学科课外辅导资料，年级组不做统一要求。最后强调的是做练习之前，务必认真阅读地理课本和地理图册，做题时丢开课本，独立完成。

问题2：初中地理基础太差，甚至根本没有学过地理，对高中地理学习有影响吗？如果有，那该怎样解决呢？

答：学生初中地理的知识严重缺乏是高中地理入门的最大困难。受中考指挥棒的影响，地理既不参加统考(即使参加也较易蒙混过关)，更不属中考科目，家长和学生基本不重视。这种情况对于课改和非课改区均存在，而尤其对于非课改区,由于师资缺乏和办学条件较差，初中地理教学质量普遍较差，加之初三地理学习又中断了一整年，因此学生地理基础知识的掌握不够扎实。多数学生只有在地理考前才多少花点时间背一背地理，初中地理学习方法就是背背就能考好。试题的考核目标是以考查对知识的掌握为主。高中地理与初中地理的要求明显不同，高中地理与其它科目一样既属会考科目，还属高考科目，难度上的跨度很大，与初中地理知识联系又十分密切，因此在平时的学习中，遇到与初中知识相联系的地方，往往经常“卡壳”，特别是咱们学生在地球基础知识（像基本的经纬线、经纬度划分等）、地图知识、区域地理方面的常识匮乏，更是严重影响高中地理的正常学习。

三年的初中已然随风飘逝，留下了不少的难以弥补的遗憾，那么我们该何去何从呢？鉴于前面言及的事实，衔接、填合初高中之间的知识、能力断层显然是当务之急。如何填充初高中之间的断层呢？结合上届高三教学经验和本届学生的情况，建议如下：

1、主动找老师交流与沟通，客观评价自己初中学习状况

可通过平时听课、做练习、月考试卷分析以及平时同伴之间的交流讨论，发现自己的薄弱环节，并认真地把暴露出来的问题做好记录。以备后面弥补时参考。评价时要虚心听取老师建议，做到客观、踏实、准确、无误。

2、精心确定初高中学习衔接内容，重点突出必备主干知识

（1）根据普遍存在的问题，确定重点补习的初中内容

例如很多学生对《地球和地图》内容掌握不牢，一些概念混淆不清，这些重点问题，要彻底解决。又如区域地理图普遍掌握不好，一方面在学生的头脑中没有形成空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的，也不能很好的理解，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导咱们学习书本上的知识，引导咱们学生学会用图来分析和推理问题，从而提高自己的用图能力。

（2）对容易忽视和薄弱问题应及时弥补

第一，针对初中地理教材版本多，区域地理要求不一致，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在课余复习中注意弥补。可根据高中教学需要，适当拓宽世界大洲、国家和中国的区域地理知识；第二，有关较高要求的计算（如地方时、区时、日期、气温、经度纬度实地距离的计算等），在初中不做要求，以后学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些；第三，初中课程中的活动内容的主要目的就是既要提高整体素质，还要兼顾少数优秀学生的升学。有些初中教师认为不是“双基”，可能不讲解也不指导，但这些知识往往与高中地理联系密切，在复习时应注意补充。第四，利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律。对于初中和高中知识有冲突的地方应以高中地理知识为主。如气候类型的的分类、特点、分布规律、成因等。

3、视野开阔，全面发展，联系生活、培养兴趣

初中教材文字活泼，有较多插图，内容贴近生活，具有较好的可读性，教材内容的表达也易于理解；现在新教材，虽然内容比较贴近生活，但是以传授理论知识为主，书中有些内容是较枯燥乏味的，而现实生活却是丰富多彩的，如果在学习中能注重把丰富多彩的生活融入到枯燥乏味的教材中，定会提高学习兴趣，激发咱们的学习地理的热情，真正使咱们学生感到学有所用，学有所值，咱们的地理知识也会在不知不觉中得到丰富和提高。

4、全面把握、合理规划、科学分配时间，探究适合自己的最佳方法

未完待续—敬请继续关注！！！