[教学目标]

知识与技能：

1、知道地球具有明显的圈层结构。

2、了解地球的内部圈层、划分依据及其主要特征。

3、了解地球的外部圈层及其主要依据。

过程与方法：

  通过利用地震波方法，培养学生探索外界事物、分析问题、解决问题能力。

情感、态度与价值观：

  树立辩证唯物主义观和正确的宇宙观。

[教材分析]

  本章教材按照由远及近的顺序，首先介绍了地球所处的宇宙环境，然后介绍太阳系中心天体太阳与地球的关系，从第三节开始，将眼光移向地球，介绍了地球的运动，本节主要讲述地球的圈层结构。

  地球是一个具有圈层结构的天体，这是地球通过长期演化形成的，也是地球最显著的结构特征。要了解人类赖以生存的地理环境，就必须了解地球的圈层结构。以往的教材一般是将地球的内部圈层和外部圈层分开，而且是在不同单元中讲述。本教材考虑到圈层结构是地球最显著的结构特征，如果将内部圈层和外部圈层分开来讲，不利于学生形成地球圈层结构的整体观念，因此将内部圈层和外部圈层放在一节讲述。

  本节教材主要包括两部分内容：一是内部圈层，二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段—地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳，外部圈层部分主要介绍大气圈、水圈和生物圈。对于外部圈层主要是从物质形态、空间分布、相互联系等方面了解它们是同心圈层。

  本节的重点是：地球的内部结构及地壳，大气的垂直分层。

  本节的难点是：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。

[教学设计思路]

   新课程理念强调，在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”。

本节教学设计主要基于以下考虑：

1、设计情景，激发动机

一改传统教学中的“组织教学”为“动机激发”，新课开始前，呈现一探索案例，其目的是让学生在师生交往的情景中，受到某种刺激，对本节将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。

2、强调学生自主探究

这是主动学习的实质性环节。对于地球内部的圈层结构及划分依据，可以放心大胆的让学生自己通过阅读、观察、讨论等方法来学习，教师不必直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法。

 3、依据课程标准，适当补充某些内容