由淮南一中吧和啃老族引发的班级管理畅想和反思

――高一（22）班第3次月考后的班会记录

2006-12-21下午体育课

第一项：班会记录

第3次月考即将接近尾声了，有效分人数终于比前两次有所进步，摆脱了倒数第一的悲惨命运。这一切都是你们努力的结果，今天借此机会想和大家好好谈谈。

一、播报几条庆龙看点

庆龙看点1：在一中摸爬滚打的几年，尤其是最近一两年，经常地飘到百度淮南一中吧看风景，内心感觉风景并非那边独好，那边汇聚着太多少男少女心灵历程成长的痕迹，先不说该不该吧，总觉得少了些时代发展和作为一中学生成长的主流和有价值的永恒东西――积极上进、青春阳光、谦虚好学、质朴纯真，那些儿女情长、温柔缠绵、不得不说的话题有也应少些吧。（当然一中学生也有一中学生特有的优点。）我并非救世主，但目睹此情此景，内心委实不安，于是我就想拿什么拯救你们这些可爱的一中还有待改观的学生呢？也许你们平时学习中提出的有质量的、深层次的问题就是拯救你们的最好途径。高质量的问题定是高度思考的结晶，让我们老师和你们一起来解决问题，潜移默化之中你们就进步了，与此伴随的是不知不觉老师也成长了，并且获得了心灵的慰藉。两全其美，咱们何乐而不为呢？

庆龙看点2：2005年，中国社会生活中出现了一个可能会被载入人类史册的新名词——“啃老族”。据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，我国有30%左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为“啃老族”。

据报道，“啃老族”可分几类。

①约20%为高校毕业生，对就业过于挑剔，总认为找不到满意的工作。

②约10%是以工作太累、太紧张、不适应为由自动离岗离职的。

③约20% 是“创业幻想型”的青年人，虽有强烈的创业愿望，但没有目标，缺乏真才实学，总不成功，又不愿“寄人篱下”当个打工者。

④约10%是频频跳槽者，跳来跳去最后“漂”到无事可做。

⑤约10%是下岗的年轻人，习惯用过去轻松的工作与如今的紧张繁忙相对比，越比越不如意，干脆不就业。

⑥30%是文化低、技能差，只能在中低端劳动力市场上找苦、脏、累工作，因怕苦怕累索性躺在家中“啃”父母。

（见周其俊：《据调查目前我国约30％成年人由父母供养 年轻“啃老族”谁之过》，《文汇报》2005年7月8日第9版。）

道德上“我惟优”、性格上“我独行”、言行上“我说算”、技能上“我没有”的“四我”新人，在生活中无力自理，社会中无力自立，就业中常遭淘汰，不得不依赖长辈，不得不“啃噬”父母。

人们在问：为了年轻一代不再“一直无业，二老啃光，三才没有，四肢简单，五马乱跑，六亲不亲，七分任性，八方逍遥，九（久）座不动，十分无用”，教育现在可以做什么？为了不再出现“啃老族”，教育该怎么办？ 我们同学将来会不会成为啃老族之一员呢？

庆龙看点3：把一只青蛙放进装有沸水的杯子，它会马上跳出来。把一只青蛙放进温水并慢慢加热，开始它很舒适，等发现水太热时却没有能力跳出。我们现在是否已经在温水中了？

庆龙看点4：语文月考试卷作文“乘客心理”引发思考。同学们你们想做个什么样的乘客？

二、谈谈我们接受的家庭教育

教育是每个人健康成长的关键和基石，是一个复杂而系统的工程。完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。而在中国，教育的分割和缺陷尤其家庭教育的弱点和弊端是暴露无疑的。随着我们的成长，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在我们面前。我们所接受的家庭教育有种种弊端，我们从小被父母溺爱，丧失独立人格，有时又动辄被体罚，在父母应试教育的威逼利诱下精神空虚，成立父母实现未泯理想的工具，道德方面几乎一片空白，分数成了生活的全部，生活中物质奖励、刺激泛滥，骨髓里充斥的是典型的拜金主义思潮。小小肩膀，大大书包，生活中衣食无忧，精神上却比较空虚，部分同学甚至把父母看成了最熟悉的陌生人。然而造成这一切的原因呢？太多、太复杂吧？我们的父母有时也很无奈、无助？他们含辛茹苦、他们呕心沥血、他们绞尽脑汁、他们起早贪黑、他们无所企求只求我们以后幸福，此情此景，我们能够做什么呢？生活中处处存在不近情理的地方，我们也常常饱受压力和无奈，但我们能真正改变吗？父母――衣食父母，父母给了我们一切，哪怕不是世上最好，但肯定是父母所能给的最好。我们将来能拿什么回报父母呢？要想摆脱将来继续啃老的厚颜羞耻，我们现在该好好善待父母，做些力所能及的事情。

三、我们应该学会负责—--这是成长的标志。

心理学的研究把人分为两种类型，即内控型和外控型。内控型的人常常这样描述自己：“我身上发生的事很大程度上取决于我自己做出的决定和付出的努力。当我无法改变事情的时候，我仍然可以决定以何种方式来应对。”外控型的人经常会这样说：“我的快乐和痛苦不是我能决定的，这取决于别人或取决于命运。”换句话说，内控型的人相信自己，并会通过努力和负责的行动，改变自己的命运；外控型的人认为人是不能改变自己的命运与境遇的，因而他们是被他人、外界或命运摆布的弱者。

　　我们同学是哪种类型呢？你们希望自己成为哪种类型的人呢？高中的学习压力和困难很大，未来的生存压力也很大，现在我们该沉下心来认真思考自己了。以后我们或许会面临很多困难和未知的东西，这些问题父母能再一如既往的帮我们解决吗？显然现实是不可能的，父母到时会年事已高，父母终有年迈的一天，父母还靠我们赡养呢？希望同学们现在勤奋学习、为自己的未来发展奠基。要相信：一个人能否成功取决于自信与努力的程度。

四、谈谈如何做人：诚实守信　有涵养　懂礼貌　善交际

为人处世的根本原则：对等原则。最基础的才是最重要的。

举例：自己身边的例子

五、班级管理的改进

 1、宣读惩罚的检讨书：三周以来迟到达到２次以上的同学当堂念检讨；语文课代表因多次迟到，屡犯班规，经考虑撤换其他同学担任。

 2、重申班规、班纪，严明违规的处罚措施，树立班风、班级管理的理想目标：老师在与不在一个样。

 3、宣读有关立志、班级管理的命题日记。

六、通报月考成绩与下一阶段奋斗目标

　　宣读第三次月考成绩，分析存在的问题，提示学习的方法，关于高中学习，真心恳求各位同学：白天学完功课后，晚上及时整理笔记，归纳总结思路，练习反馈巩固配套，查找薄弱环节，做好问题标记。真正通过阅读后还百思不得其解的，次日要尽快向老师请教（也算是和老师一起讨论交流吧）。

　　明确下一阶段奋斗目标：永远甩掉倒数第一的耻辱，争取到达中等或中等以上水平！

第二项：班会的自我评价与反思

总体感觉此次班会内容有些空洞，虽然也提到了一些身边的事例，但抽象的大道理较多。像这样的类似说教的大道理不知能否深入到学生的内心世界，学生是否真能听进去还是当作笑话一笑了之。对于这群90年代出生的高中生，哪些东西更能激励他们呢？忆苦思甜式的“煽情”？不行，连自己对那个方式都深恶痛绝，若说一次或许这些高中孩子还能听听――毕竟新鲜啊，但此招顶多试用一次。自我榜样式的灌输？不行，学生可能根本不认同，千万不要在学生面前三番五次鼓吹、标榜自己当年怎样怎样，天长日久学生会烦的，聪明的老师决不学祥林嫂。往届毕业生成功的事例？未必就好，也许学生会认为我是我，他是他，不具可比性。那到底该对他们说些什么才有效呢？

话又说回来，前面提及的庆龙看点1――淮南一中吧和庆龙看点2――啃老族两大事件，扪心叩问自己，说服了老师们了？平时我们老师在办公室上网聊天、打游戏、找寻新异刺激的新闻等还少吗？啃老族可能就更难以说服老师自己了，有多少教师不想自己有个能被自己啃到老的父母呢？尽管我们都已长大成人、成家、立业，现实中我们经常私下议论的还少吗？现实生活中的种种利害冲突、矛盾纠葛、人情世故、个人恩怨也许早已把我们老师磨得锐气、志气、傲气全无了。

找准问题的症结之后，下一步看来我们教师要做的还很多，也许其中有些永远无法做到，但毕竟我们要知难而进的去做，做什么呢？综上所述，一要首先说服自己，也许这很不容易，因为毕竟改变自己常常比改变别人还难。其二，想尽一切办法说服、征服学生。怎么说服？显然要先“说”而后学生才可能“服”。“说”什么呢？为了确定说的内容，读书看报、观察总结、借鉴反思、调查研究、甚至道听途说等均可一试。试一试方知可行与否，所以对于班会形式一定要多样。这里我想着力的是调查研究方法，要想透彻了解现在高中生所思所想，务必深入学生生活，不能只看到他们在学校课堂里在老师同学面前展现出青春阳光积极上进就认为很好不错，也许隐藏在私下、背后的东西可能更有价值。因此，教师哪怕再忙也要抽点时间、找点空闲读读现在高中生们读的那些被我们认定为无聊文字、快餐文化说难听点是垃圾文化的畅销书籍、流行杂志、卡通动漫、地摊小说等。也许我们通过阅读这些不上道的乌七八糟的东西才能真正发现现今高中生内心所思所想，这些隐藏在背后的私下的东西可能就是寄存他们价值观念的载体。猛一回首，才发现我们与孩子的心灵距离越来越远，共同语言除了功课以外似乎越来越少了，而我们成天还津津乐道自己为了教育事业鞠躬尽瘁、甘于奉献，办公室里经年累月积攒起来的“现在孩子越来越不像样，越来越难管了”的案例被老中青年老师一遍又一遍的翻出来评头论足、长吁短叹。哎，心情有些沉重，每每这个时候，呆坐在一旁的我都不知该说些什么。老师们，是否该尝试走进学生心灵世界，试着少批判、多认同他们，然后再针对影响他们未来发展的因素逐一逐个的寻找策略呢？