班主任们更加忙碌了，经常出入课堂，亲自感受学生学习的状态，常常在课堂上与学生们一起欢乐一起忧，情到深处也会偶尔走神，回想起当年自己苦涩单调而紧张的高中生活。而作为年青班主任的我辈，确实通过多次的听课中发现了班级管理中不少问题，在所有课中，记忆最清、感慨最多的当属艺术、体育、信息类的课了。不知是社会的历练使自己成熟了还是提前衰老的表现，即将步入三十岁的我竟然喜欢感慨了，每每听完那些课后都会沉思良久。这些课上，学生们往往喜欢自由选择座位，因为缺少了固定座位背后“权威”力量的无形约束，学生们显然放开了许多，班主任也无可奈何。前一阶段班级干部反映的艺体信息课纪律不够好的讯息始终没有从心底磨灭。纪律不好，喜欢说小话，故意干扰别人，起哄等现象都有，根源在哪里？大道理式的强调决不能不讲，泛泛而谈的训斥也要偶尔尝试，针对个人的“谈心”就如家常便饭；很多的努力后，效果有所好转，但实效持续时间较短。滋生这些问题的内部、外部的环境、根源是什么呢？内因可能还要归结到学习动力以及学习习惯方面，那外部环境呢？听课时对学生自由座位组合的观察，终于发现了一个秘密：即学生之间的小团体，三三两两或三五成排的组合就是私下的小团体吧，平时经常的了解、观察、交流、打听基本上有了一个大致的梗概和轮廓，但不具体。有了对自由座位组合的观察和记录，再结合同学们的印证，基本上可确定班级中各类小团体组合了，这给后续的班级管理措施的细化和落实提供了充分的依据，措施更具针对性了。下学期的座位安排设想也有了眉目，即本着座位自选、重新组合的原则，定期依次前后、左右轮换座位，尽最大限度的保证公平、公正，同时利于打破部分学生的小团体和促进学生之间结交更广泛的友谊。

写着写着，竟然为自己的这些想法感到很高兴，快乐的网络日志今天就此搁笔！