日志
<知微见著>系列之"微课工作室成员发展"
热度 2 ||
<知微见著>系列之"微课工作室成员发展"
微课工作室已建成一段时间，活动陆陆续续的开展中。最近有部分热心老师向我提及一个问题，“在你的微课工作室中，你的成员如何发展？”。这确实是值得深思的一个问题，一些之前的工作室（名师类、技术类）由于领头人名气太大，导致工作室成员在里面就算学到了东西也没有机会展示，总是由工作室负责人出面去汇报成果，成员难免觉得失落；或者一些技术类工作室，把标准要求定的很死，要出作品、而且要成体系、成系统；并且还规范了格式、呈现形式等等，结果就是工作室成员失去自己独特的一面，把领头人的风格全部照搬下来变成了他。最后，变成缺乏创新、思维固化、机械模式化做东西的“匠人”。以我们地理微课工作室为例，如果让全部的成员都来编歌做成视频，可能大多数老师会打退堂鼓。所以，我还是认为不能把自己的意志强加于别人身上。
那么我们是不是不要规范呢？不是！在规范范式的前提下，我主张工作室成员自主化、差异化、个性化发展。
一、工作室成员自主化发展
我们成立微课工作室的目的其实很简单，简而言之两个方面：
其一、 培养教师，使之掌握与微课相关的理论、设计技能和运用方法，以积极的心态和行动去适应教育信息化的时代浪潮。
其二、服务学生，我们通过微课工作室这个平台整合资源，提供优质的师资和硬件配套设施，保证我们出品的微课是比较好的微课，而不是为应付检查或者任务粗制滥造的微课。
说到这里，我不禁想起以前外出讲座很多老师经常问的一个问题：“罗老师，微课也不是万能的，就算是你做的《大中国》也不敢保证100%的学生会喜欢，会去看“。每每遇到这种问题，我总是微笑的回问"老师，您也不敢保证传统课堂上老师的讲授每个学生都愿意听啊？”我们做微课的目的，是为学生的学习提供一种新的方式，让其自行选择是课堂听老师讲、还是选择看微课视频，或者是两者结合（课前看微课视频，然后再带着疑问听老师讲）；我们尊重学生的个性化发展，我们也尊重学生的选择“。
工作室成员想要快速成长离不开工作室这个环境。但是，再小的雏鹰也有展翅高飞的一天。如果老师觉得加入工作室就像进了“重点班”，会被保送“名牌大学”那就大错特错了，熟话说的好“师傅领进门，修行靠个人”，只有充分发挥自己的自主性（现在也叫内驱力），迫使自己不断学习、思考和实践。这样才能迅速的成长。而如果是怀着打酱油、旁观的心态加入的，那迟早会被淘汰出局。
二、工作室成员的差异化发展
通过反思今年“华师慕课”比赛，我们也发现了我们工作室在工作中的一些问题。比如：本次华师慕课微视频比赛是要求提交八个参赛微课视频，我们此次的做法是把成员分为1-2人为一组的8个制作小组，每一个小组独立完成一个微课视频（选题—脚本设计—收集资料—制作课件—录制视频——后期处理）的所有制作。制作出来以后，觉得不尽如人意。经过观摩和分析，总结出了问题所在：本工作室成员年龄跨度比较大，有青年教师、也有中老年教师。那么问题就出来了
在独立完成一个微课视频制作的时候，不同年龄段的教师往往会出现不同的问题：
青年教师，由于刚才参加工作不久，对于教育技术和软件的使用问题不大，但对于课标和教材的理解深度不够，所以导致在选择微课内容的时候，往往选择的内容不适合做微课、或者范围太大一个微课视频不能完整呈现等等问题。
中老年教师 ，课标和选择知识点这些方面没有问题，但是制作技术、普通话和微课的创新设计却像三座大山一样压在了他们的肩头，成为他们制作微课过程中的绊脚石。
如何解决呢？很简单，按照每个人自己的特长安排不同的任务，在今后制作微课的时候实现流水化作业（选题—脚本设计—收集资料—制作课件—录制视频——后期处理）各司其职。
三、工作室成员个性化发展
如果工作室每个人都来该改编歌曲，那就是对其他教师创造性的抹杀。这句话我经常提醒自己。所以，我平时也鼓励工作室的老师们在完成工作室布置的任务以外的时间，能多多思考如何发挥自身优势来创作出富有自身特色的微课视频来。昨天和罗宁老师一起参与了四川省教育学会地理教学专委会组织的联谊活动。在茶余饭后，谈到罗宁老师是美术教师出身，具有扎实的板书板画基础。我当时突然就有了灵感。下来和大罗老师商量，让他充分发挥自己美术功底强的优势，创作出一个教学生手绘地图的系列微课。这样做的目的有三：
一、地理学科一直以来非常重视对于学生使用地图能力的培养。但是，很多时候我们的学生对于地图的使用还仅仅停留在“看”的这个层面上，如何“析”“画”甚至“创”图一直是教与学中的软肋。
二、初中地理不像高中有很大的学习压力，我们初中课堂有更多的时间去培养学生学习的地理的兴趣和能力 ，如果能用学生喜闻乐见的形式去培养学生学习地理的兴趣和技能，何乐而不为？
三、罗宁老师自身美术功底扎实，与其模仿别人的微课，不如闯出属于自己特色的一种微课，相信创造始终比模仿影响更为深远。
通过以上思考，使我更加深刻的认识到了，工作室需要发展，工作室成员更需要发展。只有不断反思自己，找出自己最优秀的一点，利用起来做事，这样才能实现自身的个性化发展。
工作室、教师成员与大海、河流的关系相当，作为工作室的一员，如果一天到晚只考虑自己如何风光、如何出彩，而忽略众位辛勤付出的老师的感受，这样的工作室是走不远的，也是没有存在价值的。在信息化教学的道路上，我选择了微课这条小径，虽然道路坎坷、荆棘密布，但是我相信只要有众多工作室成员教师一路相随，我们一定能携手迈进成功的殿堂，实现我们心中的梦想！
那么我们是不是不要规范呢？不是！在规范范式的前提下，我主张工作室成员自主化、差异化、个性化发展。
一、工作室成员自主化发展
我们成立微课工作室的目的其实很简单，简而言之两个方面：
其一、 培养教师，使之掌握与微课相关的理论、设计技能和运用方法，以积极的心态和行动去适应教育信息化的时代浪潮。
其二、服务学生，我们通过微课工作室这个平台整合资源，提供优质的师资和硬件配套设施，保证我们出品的微课是比较好的微课，而不是为应付检查或者任务粗制滥造的微课。
说到这里，我不禁想起以前外出讲座很多老师经常问的一个问题：“罗老师，微课也不是万能的，就算是你做的《大中国》也不敢保证100%的学生会喜欢，会去看“。每每遇到这种问题，我总是微笑的回问"老师，您也不敢保证传统课堂上老师的讲授每个学生都愿意听啊？”我们做微课的目的，是为学生的学习提供一种新的方式，让其自行选择是课堂听老师讲、还是选择看微课视频，或者是两者结合（课前看微课视频，然后再带着疑问听老师讲）；我们尊重学生的个性化发展，我们也尊重学生的选择“。
工作室成员想要快速成长离不开工作室这个环境。但是，再小的雏鹰也有展翅高飞的一天。如果老师觉得加入工作室就像进了“重点班”，会被保送“名牌大学”那就大错特错了，熟话说的好“师傅领进门，修行靠个人”，只有充分发挥自己的自主性（现在也叫内驱力），迫使自己不断学习、思考和实践。这样才能迅速的成长。而如果是怀着打酱油、旁观的心态加入的，那迟早会被淘汰出局。
二、工作室成员的差异化发展
通过反思今年“华师慕课”比赛，我们也发现了我们工作室在工作中的一些问题。比如：本次华师慕课微视频比赛是要求提交八个参赛微课视频，我们此次的做法是把成员分为1-2人为一组的8个制作小组，每一个小组独立完成一个微课视频（选题—脚本设计—收集资料—制作课件—录制视频——后期处理）的所有制作。制作出来以后，觉得不尽如人意。经过观摩和分析，总结出了问题所在：本工作室成员年龄跨度比较大，有青年教师、也有中老年教师。那么问题就出来了
在独立完成一个微课视频制作的时候，不同年龄段的教师往往会出现不同的问题：
青年教师，由于刚才参加工作不久，对于教育技术和软件的使用问题不大，但对于课标和教材的理解深度不够，所以导致在选择微课内容的时候，往往选择的内容不适合做微课、或者范围太大一个微课视频不能完整呈现等等问题。
中老年教师 ，课标和选择知识点这些方面没有问题，但是制作技术、普通话和微课的创新设计却像三座大山一样压在了他们的肩头，成为他们制作微课过程中的绊脚石。
如何解决呢？很简单，按照每个人自己的特长安排不同的任务，在今后制作微课的时候实现流水化作业（选题—脚本设计—收集资料—制作课件—录制视频——后期处理）各司其职。
三、工作室成员个性化发展
如果工作室每个人都来该改编歌曲，那就是对其他教师创造性的抹杀。这句话我经常提醒自己。所以，我平时也鼓励工作室的老师们在完成工作室布置的任务以外的时间，能多多思考如何发挥自身优势来创作出富有自身特色的微课视频来。昨天和罗宁老师一起参与了四川省教育学会地理教学专委会组织的联谊活动。在茶余饭后，谈到罗宁老师是美术教师出身，具有扎实的板书板画基础。我当时突然就有了灵感。下来和大罗老师商量，让他充分发挥自己美术功底强的优势，创作出一个教学生手绘地图的系列微课。这样做的目的有三：
一、地理学科一直以来非常重视对于学生使用地图能力的培养。但是，很多时候我们的学生对于地图的使用还仅仅停留在“看”的这个层面上，如何“析”“画”甚至“创”图一直是教与学中的软肋。
二、初中地理不像高中有很大的学习压力，我们初中课堂有更多的时间去培养学生学习的地理的兴趣和能力 ，如果能用学生喜闻乐见的形式去培养学生学习地理的兴趣和技能，何乐而不为？
三、罗宁老师自身美术功底扎实，与其模仿别人的微课，不如闯出属于自己特色的一种微课，相信创造始终比模仿影响更为深远。
通过以上思考，使我更加深刻的认识到了，工作室需要发展，工作室成员更需要发展。只有不断反思自己，找出自己最优秀的一点，利用起来做事，这样才能实现自身的个性化发展。
工作室、教师成员与大海、河流的关系相当，作为工作室的一员，如果一天到晚只考虑自己如何风光、如何出彩，而忽略众位辛勤付出的老师的感受，这样的工作室是走不远的，也是没有存在价值的。在信息化教学的道路上，我选择了微课这条小径，虽然道路坎坷、荆棘密布，但是我相信只要有众多工作室成员教师一路相随，我们一定能携手迈进成功的殿堂，实现我们心中的梦想！
