日志
星韵地理博客堂----在行动中学会成长
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星韵地理博客堂------在行动中成长
1、江苏省常州市武进区星辰实验学校
2、北京师范大学现代教育技术研究所
3、上海市闵行三中
4、广东省东莞市长安中学
2004年12月广东顺德，“全国第二届教育特色网站评比暨研讨会”召开，“星韵地理博客堂”的名字从这里传开，庄秀丽博士的一篇《我为什么疯狂-访星韵地理博客堂》是外界对“星韵地理博客堂”的第一次评论，可以让我们从一个侧面来认识她的形象。
在访问“星韵地理博客堂”网站的过程中，让我体悟到一个道理，即有什么能比内在自发渴望成长的力量更强大？有什么比行动的力量更强大？创建者景荣（林君）的最初个人的blog名字居然叫“我为什么疯狂”那是对“教育的理想、理想的教育、我的新地理教育梦”追求的疯狂！让我深受感动和教育，我为平凡日子中老师们的持续不懈的努力而感动，为他们有着分享的心而感动，为老师们主动探索的精神而感动，为他们精诚所至的合作而感动，从“长江口口”带去交流的PPT可以看到他们对行动的认识——
“在超越地域的交流活动中实现资源互惠、经验共享，专业提高，开放的心态极大地提升了个人工作的意义，一定程度上满足了教师自我实现的愿望，促进推动了教师专业化成长的觉悟和内在需求。全方位的探索为教育类博客的发展提供积极的借鉴。”
从网站资源建设的角度来说，该网站主要是面向全国地理老师（以后可以走向全球）开放的一个地理资源共建共享主题资源网站，与我们过去资源网站建设相比（如K12资源交流中心-个人专辑），该网站以Blog作为主要技术支撑环境，使得积累的资源不仅是易于记录易于传播的显性知识资源，另外它还进一步挖掘了凝聚在教师个体经验基础上的难以传播却极其重要的通过blog时间积累线索体现出来的教师个人的隐性知识，或简单地说，就是把教师难以言传的经验知识挖掘出来了。在这样的一种资源建设的空间下，每一位参与的老师，都是网站资源的建设者，同时也是利用资源的受益者。
从网站所具有的相关栏目来说，网站上有个“BLOG地区分类”，这有助于促进邻近的BLOG面对面的交流；采用RSS聚合各种地理相关的地理信息RSS源也相当不错，促进网站内外信息的不断沟通；另外其中WIKI可以作为网站“知识转化”枢纽，就是实现“个体知识”与“集体知识”的转化，个体知识是分布于各个blogger上的资源，而“集体知识”是基于网站所有blogger上资源经过加工组织的有结构的资源，为今后老师更好的应用资源提供服务。
星韵地理博客堂网站不仅是积累了资源，更重要的是架构了人之间的交流桥梁，促进了人的发展成长，促进了我们教学的发展，促进了我们教育的发展。
网络互联的不是网站，而是“人”！如果我们想通过网络进行资源分享扩大交流，一定要去追踪网站后面的“人”，网站是表象，“人”是网络互联节点的本质。所以对网站的建设，要注重“人”之间会话功能的建设，在星韵地理博客堂的对外交流主要是通过网友的评论、留言、反向链接（谁来访问过）、还有反相引用跟踪功能。这样对一个网站来说，就逐步建立基于站点有着共同兴趣人的一个成长共同体，或我们称之为学习共同体，或实践社团（社群）都可以。
另外一点想说明的就是虽然网络给我们提供了跨越时空的交流空间，但是为了提升彼此交流的深度，面对面的交流是网络不可取代的。正是因为在顺德见过“长江口口”才得以能够在网络上认识“星韵地理博客堂”，相信在后面的各种交流场合会更频繁地看到星韵地理博客堂的身影。
如果我们从学习共同体（又称之为实践社团）角度再来看星韵地理博客堂，这不正是一个正在成长的学习共同体的典范吗？有着共同兴趣的一群人，专注于地理教学这一领域，并展开“写-录-思-享-品-学”的教学研讨、资源建设、教师发展的实践。对于网站的建立，采用一些已有的研究成果如基于知识管理的实践社团理论来指导，而不是仅仅凭经验在实践中摸索，可以在后继的发展中做得更好。
星韵地理博客堂是网络空间发展着的地理教学共同体。如果仅仅用学科主题网站来定位她是不准确的，说主题资源建设网站也是不合适，说教师成长共同体也不准确。她具有对地理教学领域中问题进行探索的功能，具有进而促进这一领域发展的功能，具有学科“知识管理”的功能，具有促进教师专业发展的功能。为我们学科教研、资源建设、教师成长探索了一条可行的模式，同时也引发我们对向深度教育变革的更多思考。怎么探求网络空间中类似星韵地理博客堂网站的建设发展，是值得研究的一个课题。
星韵地理博客堂网站体现了网络互联的本质特性，不断地延伸融汇新的思想。祝愿她不断向前跃进，从一个层面涌向另一个层面，成为探索新课程改革落实新课程理念的网络空间的一朵奇芭！
精彩点滴：
长江口口------星韵人成长的典范（http://xingyun.org.cn/blog/user1/267/）
你能想像出“意踏毗卢头顶，行拜童子足下。我手何似佛手，我脚何如驴脚？”这样的境界吗？来阅读“长江口口”的原创文字吧，那是一种享受。
“口口”真名:周光名,民进会员，中学高级教师。1991年毕业于上海华东师范大学地理系，上海市闵行区第三中学地理教研组长，闵行区高中地理学科中心组成员，中国教育软件新课程资源研究室兼职教研员，中国地理学会会员。
近年来坚持网络信息技术与学科整合的实践探索并善于总结反思，课堂教学中注重学科知识的图像与可视化表达。2004年6月在星韵地理博客堂建立个人博客，通过她与全国各地同行进行了广泛的跨地域的交流合作，并在多种场合推广介绍博客的教育教学意义，影响带动了身边的教师，2004年12月代表星韵地理博客堂赴广东参加“第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动”研讨会。
对“地理之理”的理解，足见其专业之精深。“地里：草地里，林地里，湿地里，山地里，荒地里，工地里……，总之，自然界是一位渊博的老师。“天地有大美而不言，万物有常理而不说”，关键在于我们的心灵是否开放。地理：地球之理，大地之理，阐述地球上一切自然、人文现象的道理。地利：对地理环境的科学认识，有利于我们形成积极的生活态度，有利于我们做出正确的行动决策。无论过去、现在、将来，大地都是我们最亲密的朋友，即便我们曾经做过一些对不起朋友的傻事，但我们必须记住：只有一个地球。”
他认为博客象一张活动的书桌，已经成为每天教学、研究、交流、学习、思考的重要平台，下阶段将依托星韵地理博客堂开展“教研组建设伙伴合作项目”的研究工作。个人的切身感受是：博客能聚合志同道合的朋友，造就开放平和的心态，锤炼技术和理性思维，检查督促教师的专业成长，说到这些，他时常用一句泰戈尔的诗来表达他的感受,“我不能选择那最好的，是那最好的选择我”。
林君－－“为更多人谋发展就是我最大的快乐”（http://xingyun.org.cn/blog/user1/197/）
林君，星韵地理博客堂的创始人。有同事说，他是一只大漠中独行的“狼”，晚上不到下半夜不离开办公室是他工作前三年的生活规律。但与他接触过的人都知道，这是一个阳光的“大男孩”，开放的大脑无时不准备着从外界发现新知。从个人到学科网站，由K12地理教育论坛版主转变为全国首家专业地理教师blog群创造者，他时刻想着为更多人创造学习、交流的机会。这样一个与时间赛跑的人，曾经以“我为什么疯狂”作为自己的网名。
星韵的历史最早可以从2001年底说起，起初只是林君的个人网站，然后发展成了学科网站。中间还有一些插曲，03年5月，林君成为K12地理分论坛的首任版主，其制定的治版方针到今天依然实用。但论坛并没有留住林君的脚步，局限性日益显现，为什么学科网站大家积极性不高？为什么论坛讨论的热情不高？制约网站快速发展的最根本的原因是什么？是物质吗？“信息化是从一台电脑，一根电话线开始的”。那是03年7月，当林君第一次听说blog、wiki后，心就再也不能平静。只有教师生命主体意识的自我觉醒，认识到自己的社会使命，那才能作出最大的创造。
知识只有得到传播与交流，并有效管理后下才能产生巨大的力量，以blog为代表的基于个人知识管理的新型网络传播方式实在适合不过。Jay Cross(http://www.internetime.com)指出了e-Learning 的实质就是优化个人的所有网络（大脑网络、知识网络、社会网络）和它们之间的互联。星韵地理博客堂通过降低技术要求，让每一位地理教师拥有个人知识管理平台成为可能，并通过大量应用文化的宣传，正在改变着用户的使用习惯，通过个人与团队的知识网络，让每个用户的网络得到优化，其实质就是让用户学会e-Learning生存。
2005年11月5-6日，林君率领星韵地理博客堂三人团队，参加了中文网志年会。相信最新的理想念将在这里迅速转换为应用模型。如果“科学技术是第一生产力”是对的，那么“信息技术一定可以推动教育的进步”，星韵人正在构建庞大的“社会型大脑”。林君，一路走好！
FreeGIS探索－－研究不一定要选择孤行
(http://xingyun.org.cn/blog/user1/437/)
林君要我谈谈写博客的体会，就发现其实这是一个很难作的题目，就好比要你谈谈为什么人要吃饭，虽然这件事情大家天天做，却好象一下很难组织起满意的答案。
其实自己远在登陆“星韵地理博客堂”之前就知道了blog这种新的网络生活方式，但初期我对blog是比较排斥的，那时的我把blog理解为一种单纯的网络日记形式，而我认为日记是一种具有隐私特性的东西，所以虽然自己长期有写日记的习惯，却没有象接受其他超前概念那样很快地接受Blog。
但逐渐地我从生活、学习和工作实践中慢慢地意识到，大众都接受的blog概念确有合理性和先进性的地方。首先是Blog使我更适应了在互联网时代的工作方式。其实作为一个老师，除了改作业，我已经很少用笔了。备课、授课、撰写工作计划、写论文等，基本上都是依靠电脑和网络来完成。那么我从初一开始就养成的写日记的习惯演变成Blog的写作就使自己在生活、工作的行为方式更为和谐和统一。但Blog决不仅仅是网络化的日记，而是具备了更高形式、更强社会交互性能的新行为方式。现实生活中的自己社会联系很少，自己感兴趣的研究方向常常只能在孤立状态中进行，念及自己的课题研究，经常只是自言自语，是Blog的广泛社会性给自己的兴趣研究带来了一些同行的真正的慰籍。这是传统的书面日记远远达不到的功能。
所以，作为一个地理老师，遇上面向中学地理教师的“星韵地理博客堂”之开张，再加上自己又要做一个很依赖于网络的学位论文《在中学地理教育中使用FreeGIS》，就很自然地加入了博客行列。“星韵地理博客堂”给我最深的印象就是她本身会不断地“学习”与“进步”，用林君的话说这是一个“社会性的大脑”。在这里让我不仅找到了快乐、自信、更有亲密的朋友。
