寒假期间无意中在网络上看到了《改革课堂教学模式》这篇文章，感触颇多，为了学生终身发展及综合素质的培养，全面全方位的课堂教学改革势在必行。我校地理组2013学年第一学期尝试进行了课堂教学模式的改革，采用了让学生自主学习的新的课堂教学方式，调动了学生学习的积极性，启迪了思维，具体上课环节为：

课前预习是课堂教学的第一阶段，在自主学习中还要训练学生的质疑能力，提出三个不同层次的问题，是对学生自主学习的更高层次的要求，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）。善于质疑问难，发现问题不仅是一种可贵的学习品质，更是一种重要的创新品质，可见鼓励学生质疑，提出问题，这对培养学生的创新能力及综合素质是至关重要的。鼓励引导学生自学，学生自主学习是课程改革的主旋律，有利于训练学生的主动思维能力，有利于激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，是终身学习的基础。

课堂改革的第二个重要阶段是课堂小组讨论，在教师简介的课堂引入之后，组织学生对于课前提出的三个不同层次的问题通过小组讨论的方式来解决。小组合作交流，要求学生既要善于积极表达自己观点,敢于说出不同看法,又要善于倾听他人意见,可以加强学生的求异思维、发散思维及集中思维的能力，通过思维碰撞，相互启迪，取长补短，综合吸收各种观点，共同寻求解决问题的思路。对于小组合作不能解决的问题可以通过组间交流，求助于其他同学解决。在小组讨论过程中，教师要不断的巡视和个别询问发现学生的最大问题……

课堂改革的第三个阶段——当堂训练，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这个环节中，保证训练的时间不少于10分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力；训练的内容重在能力培养，不搞死记硬背；训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质很有作用。它能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。学生在课堂教学的过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，减轻了课外负担。……

课堂教学模式改革还需要大幅度全方面的进行，只有改革课堂教学模式，才能真正提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，最有效地提高学生的素质，真正实现素质教育。