课余,我在网络上阅读了王红红老师的课题论文<提高高中地理课堂教学有效性的对策>,文中从六个方面探讨研究如何提高高中地理课堂教学有效性,其中灵活实施课堂教学,有效创设课堂教学导入环节,我感悟颇多。

建构主义认为“学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。”教师要根据学生的原有认知来构建情景，协助学生完成学习任务。情景导入是课堂教学的起点，好的情景导入起着酝酿情绪，激发兴趣的作用，能有效的吸引学生的注意力，激发其创新意识，并使其快速进入最佳学习状态。为了能有效地提高地理课堂的教学效率,我们在地理课堂上经常采用不同的导入方式,但缺少系统的总结,王老师对经常采用的课堂导入进行了总结归类,一般课堂导入包含以下六个方面:

（1）巧用歌曲进行导入

在地理课堂教学中，教师可以根据教学内容的需要，恰当地将歌曲运用于课堂教学中，这样不仅能够激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛，而且可以陶冶学生的情操、培养学生热爱学习地理科学的情感。当然这种引入方式取决于老师音乐天赋，对于五音不全的我来说，这种引入方式我不会采用，当然也可变通，让学生歌唱。

（2）巧用诗词进行导入

我国文学宝库中拥有很多丰富的、优秀的诗词，其中有很多诗词蕴含着丰富的地理知识，能够陶冶学生的情操，给人以美的享受。作为高中地理教师可以在教学导入上恰当地引用诗词，激发学生学习地理的激情、培养学生的地理审美能力、提高地理课堂教学的效果。

王老师列举了 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句，其实在《月球》专题可以引用的诗词更多，如“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”等，通过各种诗词引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

（3）巧用生活中的实例进行导入

用生活中的实例进行导入，更能吸引学生注意力，如我在《中国地域文化》一节中，从生活入手，首先展示学生最熟悉的金山地图及金山风光，让学生介绍自己家乡的风土人情，激活课堂气氛，拉近与学生的距离，激发学生热爱家乡的情感，使学生快速融入新课的学习之中。

（4）巧用地理新闻进行导入

地理教师可以利用对地理教学有用的新闻资料或新闻视频导入新课，这样能够紧密联系社会实际，让学生真正学习身边的地理，对学生进行情感态度与价值观的培养教育，培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。如《月球》专题，还可以利用嫦娥工程，讲气旋专题时可引入暑期影响上海的台风等。

（5）巧用谜语进行导入

谜语是中国古代人集体智慧创造的文化产物，地理教师在课堂教学的时候，如果能巧借谜语来导入新课，这样可以激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛、加强师生之间的交流、促进学生思维的发展。这种引入方式,本人在课堂上很少采用。

（6）巧用多媒体进行导入

多媒体课件具有色彩鲜明、动态视觉效果很强的特点。教师采用多媒体教学可以为学生创设出一个生动活泼的教学情境，把教学材料化无声为有声、化静为动，使学生进入一种愉悦的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生学习的兴趣。如《地震与火山》专题时，直接给学生展示视频——《大地震》精彩片段，在强烈的音响震撼及视觉冲击下，学生的注意力立即被吸引了过来。“为什么会发生地震？”“我们这里会不会发生这么疯狂的地震？”“万一发生地震怎么办？”……学生提出一连串问题，强烈的求知欲使他们不知不觉中走进了地理课堂。

课堂导入影响着教学的效果，一个经过地理教师精心设计的课堂教学导入可以激发学生求知的欲望，激活学生的思维，提高课堂教学效果。