高三文综和地理存在的问题和后期复习计划

（2015.4.2上午区领导视导我校高三工作汇报会的发言稿）

各位领导，老师：

    大家上午好！

    我是文科综合组教研组长，前面政治和历史作了汇报，下面的我从三个方面，就有关文综和地理方面谈谈。

一、分析学生中存在的问题

    1、学生情况分析。由于我校的学生生源较差，文科生更差，在选科时一般认为文综学科能记能背就能考个高分，基本上是成绩差的和偏科的学生，所以学生的基础差，起点低，悟性差，学习吃力。

    2、部分学生学习方法不恰当，陷入复习误区。如有的学生喜欢题海战术，自购资料来练习，练习后只看对错和错题的原因，而不会深层次的挖掘该题涉及的考点，以至于出现类似题目时还会错，达不到复习巩固知识点的目的而变成了盲目做题，事倍功半。又如有的学生不注重知识网络的构建，对知识的存取混乱。存入无数的树叶而不去抓主干知识，从而因存的散乱，造成在解决问题时不能顺滕摸瓜去提取。这就是学生翻开书释然，遇到问题时却茫然的原因。

   3、对于踩线生。这部分学生因为患得患失，在学与不学综合学科上徘徊，思想波动性较大。是去督促其学，还是让其学习语数外？这对综合学科的老师来说组织教学比较困难，较难管理。同时这样也使部分学生时间安排上不太合理，造成时间上的浪费，降低了学习效率。使其潜力得不到充分的发挥，进而影响最后的总成绩。

   4、学生考场时间安排不合理。出现单科50分钟考试时学生成绩好于合卷。主要因为地理学科放在最后，经常学生做到最后只有二三十分钟，甚至有的学生到最后只有15分钟来做地理，造成学生慌忙中来完成地理，容易题也会丢分。时间不能保证，从而降低学生能拿的分数。

二、针对以上问题，提出以下一些措施和计划

  1、加强对学生复习方法的指导。做到题要有针对性，要精，做后要总结答题思路，答题技巧，总结典型题的共性，从而提高做题效率，达到事半功倍之效。

  2、通过谈话、观察等方法了解学生，配合班主任，采取有效措施让踩线生高考方向尽快明确。

  3、文科综合考试现状和计划。

对于目前文科综合的考试，试题只是三个学科拼盘式的出题，学科与学科间无交叉，三学科试题是统一而又各自独立存在。所以在后期复习中，为了训练学生如何根据自己实际情况去合理分配答题时间，如何让学生能在150分钟把自己该拿的分拿到手。所以综合组各学科在年级领导的领导下，利用教研活动，将做好试题的出题、选题和组合工作，以保学生后面的月考，周考的训练题。同时综合各学科老师要做好学生答题时间合理分配的正确引导工作，并注意三个学科的统一。

三、地理后期复习计划

1、二轮复习计划（第四周至第九周3.23-4.30）

   （1）大胆舍弃。地理教材多，三本必修，两本选修，另加初中四本合一本的区域地理，并且教材重庆有三个版本，而均只考同一套题。而高考就12个选择题，两个综合题。所以要认真研究考试说明、新课标、大纲和教材，仔细研究近几年的高考题，特别是重庆考题，立足基础，突出主干知识，根据学生实际而大胆的舍弃。
   （2）强调知识框架结构的构建，增强知识间的内在联系。将核心知识精细化，把那些可得可不得的分尽可能稳拿到手。
   （3）加强专项训练，培养地理应试能力。

    重视答题技巧和能力的训练。重视综合题的训练，重视答题模板但不拘泥于模板。加强选择题的强化训练。选择题是知识一种考查形式，学生往往觉得选择题不好把握，实际是基础不牢靠，因此，选择题的强化训练必不可少。准备至少一周一次限时练习，选择题和综合题分开定时强化训练，及时发现学生在小测中的共性错误，特别是误区，做到举一反三，提高效率。

2、三轮复习（第十周到十四周5.4至6.6）

前三周在加强综合训练的同时让学生回归教材，查漏补缺。最后两周时间全部留给学生，让学生自主梳理知识，调整好生物钟迎接高考。老师负责答疑和疏导，并做好心理和临场应考指导。