”教育，名字叫幸福，教育生活应该是幸福完整的。新教育要让教师和学生共同享受教育的幸福。

——（新教育改革发起人）朱永新

2012年2月13日上午，由四川成都市教育局举办的2012年首场“文翁大讲堂”讲座在石室中学北湖校区开讲。讲座特邀全国人大常委、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授作《过一种幸福完整的教育生活》主题报告，朱永新说，“新教育”浓缩起来就是六个字：新、心、行、幸、星、信。要通过“六大行动”，帮助师生过一种幸福完整的教育生活。新教育是“新”的教育、“心”的教育、“行”的教育、“幸”的教育、“星”的教育，同时也是“信”的教育。“六大行动”要达到“四大改变”。即，改变学生的生存状态，不让孩子们承受那么大的心理压力，一天到晚被分数逼得喘不过气来；改变教师的行走方式，老师要充分享受这个职业本身带来的快乐和幸福；改变学校的发展模式，走出分数的怪圈；改变教育的科研范式，不要只看论文，在新教育实验中培养出成功的老师和学生就行。下面是我在这两年多来为追求“过一种幸福完整的教育生活”的几点最真实的幸福感受：

第一种幸福：在学习中寻找并充实自我，在实践中发现创新。

做为一名初中地理教师，一个戴着镣铐跳舞的应试牺牲品，我无缘新教育实验的具体项目，但我喜爱新教育，对新教育所倡导的各种理念心驰神往，新教育是一种实践，是一种行动。它让我们乐意于摆脱平庸，去过一种幸福而完整的教育生活。我们对自己的工作不能失望，或者说，我不能把我的工作只当成一碗饭的价值，人和低等动物不一样，就是那么奇怪，人有一种精神追求，希望自己的每一天生活得充实。当教师是我们将耗尽我门生命的大部分时间、精力与感情的职业，我们能够对它漠然吗？如果不能让我们的生命在我们的职业中发光，我们活着还有什么意义？ 

教师不仅仅是园丁，教师的幸福不仅仅是学生的成功，更应该是自身的充实和成功，我们都是在应试教学的环境中长大的，我们困惑过，彷徨过，最大的隐患是相当一部分教师在被迫违反教育常识的同时，逐渐失去教育理想，忽视专业发展，成为应试教学生产线上的部件，为产出平庸的学生而机械地运行。

但我们可以通过不间断的自觉学习，从阅读中、网络中了解其基本的教育原理，在实践中有自己的发现，从而树立正确的教育信念。这两年多来我看了魏书生网上的讲座《如何做好班主任》、《这样教出好孩子》，感慨于魏老师的班级管理的智慧。纪录片《教育能改变吗？》，让我思考我们中国的教育现状，焦晓俊老师的《教师的智慧》，其中李镇西老师给他做的序让我很受启发，李镇西老师说我们要做一个反思型的教师，一个反思型的教师 至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。这些丰富的教育理念让困惑中的我在观念上来了一个彻底的自我提升，终于让我坚定了我的信念，在应试教育还无法改变的情况下，无论环境多么艰难，我都应该忠于我内心那最真实的教育理想。虽然未必得到现行体制的客观评价，但是如果能让我内心充实、快乐、幸福，我会觉得很有意义！一个教师自己要能够幸福，一个愁眉苦脸、自己不能幸福的人，不可能帮助别人幸福，一个不幸福的人，即使未来学有所成，对社会意义也不大。

在我这两年多来，我写了很多教学日记，我的教学日记就是在和学生打交道的过程中特别是给他们上完课后，凭着上课的激情和学生给予我的良好的课堂表现，把他们记下来，表扬孩子的值得肯定的地方，委婉地批评他们表现不如意之处，然后向他们提出殷切的期望！这让我内心永远保持对教学的热情，然后读给我的学生听，让他们听到我内心最真实的声音，从而和他们建立起了良好的心理互动，这种沟通让我内心充实而快乐。

第二种幸福：和学生斗，其乐无穷。

李镇西老师的书和讲座《如何转化后进生》、《爱心和教育》、《做最好的教师》、《如何教出好孩子》中，他说过这样一句话：后进生能够成就一个教师！因为和后进学生打交道的时候，教育每天都充满悬念，因为你永远都无法预料他明天会给自己惹什么祸事。因为后进学生特别难教，我们会不断研究他，琢磨他，然后转化他，教师在这个过程中的智慧和经验就不断增长，不断积累。因为能够转化他，我们会感受到成功收服后进学生的喜悦感和幸福感！这让我幸福的感受到“与天斗，其乐无穷，与学生‘斗’，更其乐无穷！”这些调皮的“猴子”总会给我出太多太多的难题，而我已经转变了观念，“攻城为下，攻心为上”，我欣然接招，把他们给我的这些难题像李镇西老师那样，把它们当成我的科研课题一样来攻克。你想我把他们当成科研问题来应对，内心就有了挑战的欲望，并激动的预料到可能收获的成功！一种巨大的成功感，自豪感，幸福感简直是一种成就了自我的高峰体验！

第三种幸福：享受学生的赞扬。

对学生我早已不觉得讨厌，如果不是对教育有情结，不是具有“贱脾气”的人，不可能真的会全心地做好教育。这里的“贱脾气”指的是见到孩子就想把自己体悟到的东西教给孩子，一切其他的条件都忘了。要做一个在学生眼中善良、亲切、宽容、有智慧的女老师。

在我们学校里，我们一早8：10——8：50就得打卡签到，下午4：10才打卡下班回家。这么漫长的时间我们如何度过？我们有多种选择，而我选择充实快乐的过好这一天！如何快乐充实呢？在学校里常常打交道的就是学生，那是一群天真无邪，可爱的，充满情感的一群生灵！他们比我们单纯得多。上学期一个学期下来，我深深被他们感染，其实能和他们进行精神上的交流皆来源于我毫不虚伪的真诚付出。我的目标是做一个让学生欢迎的、喜欢的，从不打骂体罚学生的老师！我很庆幸，我本性善良，温柔，或者说，我以善观察的眼睛，欣赏的眼睛常常会看到每一个孩子的可爱之处！所以就不觉得他们很烦，很讨厌！和他们一起上课很快乐！是他们带给我快乐！写到这里，我不知道要向你絮絮叨叨说出不知道多少留在我脑海中的那些无以名状的快乐往事与幸福感。！

特别是今年教的7.2班，他们让我感受到了一种“洋洋自得”的幸福！记得有一次他们班的数学老师有点事想和我调一下课，她就跟我打电话，我开玩笑说：“你太客气了，你直接上了就是了嘛！”（在我们学校，副科常有被占课的情况）这个数学老师说：“哎呀！我哪里敢哦！你不知道，7.2班的学生之（之：川语：拉长了读，表示一种强调）喜欢你，昨天我问他们你们喜欢哪一科？他们说哪一科都不喜欢，只喜欢地理！我根本就不敢占你的课啊！”在那一时刻，我的内心很开心，为学生喜欢我的地理课而开心（当然学生偏科是不好的）。还有什么比学生的赞扬更能反映一个老师的价值呢？对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。这份对我的拥戴让我永远在内心里对7.2班的孩子感激着，也让我快乐着，偷笑着，幸福着。

第四种幸福：和学生建立起亲切的情感。

中国吉林大学的著名博士董进宇博士，他被称为中国亲子教育第一人，我在看他的网上讲座《中国家庭教育成功之路》时。，他说到了成为名师的条件：第一：懂人性，通晓人性（占70%）。第二：懂教法，课要上得轻松愉快，学生感到轻松愉快，自己也感到轻松愉快（占20%）！第三才是懂他教的知识和技能（10%）。其中第一点占了70%，我想我虽然不是名师，但我愿意这样也很喜欢这样去和学生进行情感沟通。

在上完每节地理课后，我都会怀着或开心或殷切期望的心态写一写这节课学生的表现，然后在下一节地理课上读给他们听。为什么写成文字，以日记的形式读给他们听呢？因为能让学生感受到我认真的态度，感受到老师时刻关注着他们，老师把他们装在心中。这不是虚伪，而是教师的一份真诚！他们能非常清楚的了解老师内心最真实的感受！我在和他们的心灵对话呢！所以能很清楚的了解老师，理解老师，然后按老师的意愿、要求、期望去遵循学习规则、学习方法。哪个学生不想得到老师的赞许、嘉奖和默认呢？他们急切的听，老师读的日记里说不定哪一天就会写到我，表扬我呢！日记中写到的受表扬的孩子就有一份很大的满足感，受鼓励的激动感，所以上课就会更认真，这份表扬约束着他（她）走神、开小差的行为，所以上课的效果就不用说了！而且我每一次记日记都尽量写不一样的同学，今天写这个，明天写那个，这样一学期下来，说不定就都关注到了呢！这样学生就会觉得我很亲切，不虚伪。从而和我建立起了亲切的情感！今年开学以来，我每次去上课，学生都会提前进多媒体教室等着我上课（每节课我都尽量用多媒体、幻灯片，让他们感受到地理的形象直观，有趣多彩！），学生脸上是带着笑的，我也会很开心地问问他们的学习，聊聊他们的生活！下课后，有个别大胆的学生会围在我身边，问我住在哪里呀！开开玩笑什么的，问问地理笔记什么的，还有学生主动帮我扫地。这些孩子又怎么不可爱呢？谁对他们好，他们就会亲近谁？我认为这就是激发学生情感的互动的教育，触动学生心灵的教育，随时不忘和学生做情感交流的教育，这就是完整的幸福的教育生活！教育的对象是活生生的人，不是一连串的数字或分数，很难量化。这种教育在当今所做的一点一滴，其作用很可能在很长时间后才看得出来。

我很希望，我们中国的每一名教师，都应该享受教育带给自己的欢乐，那就应该对学生充满民主的爱，为什么我在爱前加一个“民主”呢？像我们的许多老师，并不是说他对学生没有爱，但这是专制的爱，他认为我骂你们，向你们家长告状，严厉地逼着你们学，是对你们好，所以你们就必须听我的，但是学生却不买你的帐，对你不感激，不感谢，反而是充满冷漠，充满敌意。“好心办坏事”，这份好，学生是不接受的，因为没有学生心的触动，没有唤起学生内心情感的教育就是失败的教育。这些老师的表现并不仅仅是极个别的案例，我们很多学校的教师都是这样逼着学生学习的，在学生心目中，他们只是教员，内心对他们没有感情，只有冷漠、反感与抵触。所谓“民主”的爱，是对学生要尊重，要考虑学生的自尊，不能叫嚣着“我是为学生好”而牺牲他们的自尊，要和他们进行心灵对话。要信任学生。

全部的追求，就是如何每一天让自己开心也让学生开心。我相信，许多普通的老师因为有了这颗朴素的心，而朴实平凡地过着每一天的教育生活，并赢得了自己的幸福。上课、备课、谈心、读书、反思、写作……一切都是那么平淡，但决不平庸。过一种完整而幸福的教育生活。（李镇西语）这颗朴素的心是教育幸福的源泉！