作为老师肯定和孩子们说过类似的话：你要努力啊，学习要专注，你要好好学习啊，你怎么这么不认真呢。

        但是我也常常想，我们作为老师当然掌握话语权，学生会不会在心里反问：你自己是个老师，你是不是在努力，你有没有专注在做一件事，你的学习态度认不认真，你是不是也能并且也在好好学习。

        这也是我时常反思的地方：有时候自己在家看一本书，过一会儿喝口水，一会儿拿出手机刷一下微信，过一会儿又上个厕所，过一会儿站起来活动活动肩膀，最后索性把电脑开开玩起来了，书呢，早放在那里躺着了，看了一页半......

        虽然有时候自我安慰：咱都是一路做学生学过来的，升学、高考、考研、求职......读书读了十八年，现在好歹混出来参加工作了，偶尔放松放松也是可以原谅的，再说啦，咱八五后还不老，活泼好动思维活跃也情有可原.......

        错！错！错！自我安慰麻痹的效果真的是暂时的，有时候太放纵或者太懒散之后很有负罪感：你就是一指着知识活的，你如果不够努力，你的知识如果落伍或者没有利用价值，你凭什么安身立命。

        问起我的母亲，她说她小时候读书的时候觉得老师特别神圣，有一次发现老师走到厕所里去上厕所之后还好久都没想通——老师居然也要上厕所啊，原来老师也是人啊。哈哈现在听听简直天方夜谭。不用太远，想咱读书的时候，网络方兴未艾，没法像现在有问题就问百度，但小脑瓜子偏偏就有十万个问什么，那怎么办呢，老师和参考书几乎是我们知识的唯一来源，小时候绝大部分的好奇心就是通过读书和上课满足的。

        但是，时过境迁，现在的孩子和以前完全不一样了，他们接受信息的途径太多了，网络电视、电脑、手机、不计其数各种各样的课外读物等载体充满着超过人接受能力的资讯，你想知道什么就有什么。什么？作业不会做，没关系，”作业XX“等app一搜一大把，纸上的作业看不懂，手机一扫步骤都出来，比你老师的板书都详细。什么？上课知识点听不懂，没关系，网上教学视频就和老师讲课一样，还不满意，再充点钱就会有名师讲课，比你的老师还高不少段位呢。什么？不能互动，没关系，请个家教吧，XXXX机构承诺X次授课能提高XX分，不行不要钱。所以说，现在做老师不容易，以后做老师会越来越不容易，如果没有两把刷子，孩子完全可以不鸟你，他不鸟你不是因为他就是桀骜不驯或者无可救药，是因为他的选择真的太多了而且不见得比你差。

        记得第二年教书的时候。一次课上，我问：“如果南极的厚厚冰层融化会造成什么问题？”当然标准答案是：海平面上升，淹没沿海低地巴拉巴拉.......当时就有一个男生（学习蛮好的学生）非常激动喊了出来：“瘟疫！南极冰层内的远古病毒会被释放出来造成瘟疫。”当时同学们“轰”的一下都笑了，我不置可否地开玩笑：“这个答案好科幻啊。”接着就听到有同学说了标准答案，我就顺着讲下去了。下课回到办公室，还挺好奇的，百度上“南极 病毒”等关键词，发现居然这个孩子不是信口胡说的，多家媒体都曾报道过南极超级病毒的事情，最早的竟然有03年的。恕我肤浅，在我的知识结构里，真的没有看过或者接触过类似的新闻报道，顿时有一种被打脸的感觉。如果是现在，我的答案就会不一样：“很好，你的知识面非常宽，是有报道说过南极冰盖下有病毒，不过这些病毒是否还有致病性，是不是就和速冻饺子一样化了以后立刻可以侵染细胞传播疾病还有待商榷。”现在想想，对那个孩子缺少了鼓励多了点戏谑，给我的感想就是：现在的孩子有的时候真的不敢小觑，作为老师，总会有自己知识面的短板，有时候碰到这样的问题难免惭愧，另一方面不得不丰富自己的知识，让类似这样的情况少出现。

        当我们地理老师在课上太元古中新上下几十亿年口若悬河的时候，你的学生可能早就在自然博物馆见过各种化石实物，当我们在课上亚非北南美纵横万里指点江山纵横捭阖的时候，你的学生可能在国外呆的时间比在国内长，去过的地方飞过的路能绕地球三圈。我们单单比见识或者比走过的路真的比不了所有的学生，他们见过的可能比我们见过的更多。那我们能有什么优势？我们的优势不是见识，是解释。讲澳大利亚的时候，当学生说我去过珀斯度假过，我会追问你是几月份去的，天气怎么样，植被有什么特点，从而带出地中海气候的特点及成因。是啊，你去过科罗拉多大峡谷，但是你知道它在地图上的具体位置吗，它的前世今生吗，你知道它的成因吗，老师虽然没亲眼见过，但是老师能给大家讲清楚。“地理”二字，“理”就是过程和原理，给大家多讲点原因，多讲些过程，是为了大家能从感性到理性，看问题更深更广，更懂得思考，更学会学习，今后飞的更高更远见得更多更广。是的，我们见识有可能比不过学生，但是我们可以比学生挖掘的更深。怎么能挖的更深，让自己的知识丰富，而且不仅停留在知识层面，还要自己想得更多更深，让知识联成网络，单个的知识点没有用，知识体系才有用！并且通过语言表达，尽量说得有趣、生动、自然，这可是满满的学问啊。通过自己的独到的视角和理解问题的深度，凭借自己的语言魅力，来吸引住学生，这才是我们能比得上其他信息媒介的资本！让学生知其然且知其所以然，让学生的碎片性感知变成理性思考，让孩子保持一颗求知的心，这里的求知不是迷恋于猎奇式的新闻检索，也不是单单碎片式的小知识点，而是深入一个问题一探究竟的好奇心和虽不能至然心向往之、生有涯而知无涯的贯穿一生的自学能力。

         我有什么理由不好好学习！