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单元名称 | 第二单元:地球上的大气 |
课标分析 | 课标要求:运用图表说明大气受热过程;绘制全球气压带、风带分布示意图、说出气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响;运用简易天气图,简要分析锋面、低压,高压等天气系统的特点。 内容分析:大气受热过程;气压带、风带分布及其移动规律;天气系统特点是本单元核心内容。以原理性、规律性知识为主。 层次要求:说明、说出、分析、运用是课标对学生的要求,其内涵是由低到高、循序渐进、逐步深入的过程。 资源要求:要实现课标要求,要充分运用图像资源、电教资源等资源 流程要求:要实现课标要求,可利用讲解-接受、探究-发现教学流程。 |
教材分析 | 整体分析:从年级逻辑上看,本单元是基础知识,对必修二三的农业区位、工业区位等知识的学习是一种铺垫;从教材逻辑上看,本单元知识起到了承上启下的作用,是学习后续知识的基础;从单元逻辑上看,本单元知识是一个逻辑递进关系,在学习中需要逐步深入。 具体分析:从知识上看,本单元主要以原理性、规律性知识为主;从能力上看,本单元主要培养学生观察现象、综合分析、运用知识、实践操作的能力;从情感态度上看,本单元主要培养学生时空观念、环境保护、可持续发展等观念。 |
学情分析 | 知识分析:学生在初中已经初步接触天气与气候相关知识。 经验分析:学生在生活中对风雨雷电等直观感知较为丰富。 兴趣分析:对于生活常见的自然现象学生的学习兴趣强烈。 态度分析:新学期伊始,高一学生对于地理学习态度端正。 |
资源分析 | 图像资源:可在气象网站、学科论坛、图片网站收集到众多图片资源。 案例资源:可用农业大棚、热岛效应、生活谚语、统计资料进行教学。 活动资源:可模拟大气环流、锋面系统等实验,或开展角色扮演教学。 媒体资源:运用虚拟仿真、模拟实验、视听交流等多种媒体开展教学。 |
教学目标 | 1、结合生活实例,让学生感受大气对我们生活的影响。 2、运用图像及仿真软件让学生分析大气环流、气压带,风带、锋面气旋规律,培养学生的获取信息、分析问题能力。 3、通过讨论让学生运用原理、规律解决实际问题,培养学生运用知识的能力以及保护环境、人地协调、可持续发展观念。 4、通过模拟实验、绘制图像等让学生迁移运用、培养学生的地理实践力 |
教学 重难点 | 大气热力环流;气压带风带移动规律及影响;锋面气旋 |
教学策略 | 情景教学;问题教学;实验教学;讨论教学 |
课时划分 | 第一节:冷热不均引起大气运动(2课时) 第二节:气压带和风带(2课时) 第三节:常见天气系统(2课时) 第四节:全球气候变化(1课时) |
评价方式 | 单元检测、过程评价等 |
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