课标原文：

    结合实例说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。

课标解读：

    本节课是一节非常“高大上”的课，主要反映在以下几个反方面：

    ①本节课的“高”主要反映在，要上好这节课老师必须要站在国家和民族的根利益上面，结合近年来我国海洋权益屡屡遭受周边国家侵犯的事实，向学生阐述明白我国越来越重视海洋的原因，以及我国在维护自己海洋延伸权益的方式。

    ②本节课的“大”，主要反映在本节课的容量非常的大，海洋的权益包括海洋政治权益、海洋经济权益、海上安全权益、海洋科学权益等，相同的原理，海洋的战略也包含很多方面的内容。

    ③本节课的“上”主要反映在，老师在课堂中对学生进行的情感态度价值观教育，要上升到“家国情怀”的培养，向学生灌输的领土完整、主权完整的国家意识。综合以上几个原因，要上好这节课，对于老师的专业知识、实事敏感程度、国际视野和家国情怀等方面的积累要求非常的高，关键在于老师对于材料的选择和课堂组织形式和知识点的处理。课标的行为条件是“结合实例”，为了保证课堂的知识的深度和广度就必须对所选的材料进行深加工，这样才能降低学习的难度保证学生能够“说明”海洋权益、海洋发展战略的重要意义。

    根据2017版的《普通高中地理课程标准》，学生在上这节课之前已经学习了人口、农业、工业、城市、交通等人文地理最主要的知识，已经能够找到关于区域认知的基本的方法和基本途径。再加上必修一当中学生已经学会的基本的自然地理学原理，学生也能够熟练掌握认知区域的工具。所以本节课的难度并不大，老师的主要任务也不是向学生灌输基本知识，而是通过案例的学习让学生基本能够认识到海洋的权益及其维护、我国海洋战略的态势及其发展的趋势，能够将自身的爱国情怀和国家的战略举措结合起来。另外，对于本节课的学习兴趣可能会因为男女生的性别差异而产生巨大的落差。大部分男生可能非常关心国家的大事，了解我国的海洋权益和我国海军建设以及我国从海洋延伸出去的利益；但是女生可能对于这部分的知识不怎么感兴趣。所以在设计这堂课的时候尽量照顾到不同群体的已有的认知水平和认知风格，充分考虑并且尊重学生的差异。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该年龄阶段的学生已经具备了形式运算的能力，能够更具符号来进行抽象的逻辑思维，所以在课堂上老师可以提供大量的事实材料和新闻报道，让学生从“法”和“理”的层面来论证海域及其附属岛屿的主权归属问题。

    从新课标的编排来看，该部分的知识与前后的联系并不是很大，甚至没有多少逻辑上的联系，但是这节课所属的这个单元确是高中地理非常重要的相对独立的知识体系。长期以来中国都是一个陆权国家，缺乏海洋意识，导致要么国民不关心海洋开发的现状，要么等海洋权益受损时出现了打砸抵制等不科学的爱国行为，所以该部分知识主要在于唤醒学生的海洋意识。

教学重点：

    ①海洋权益、海洋发展战略具体包括哪些方面的内容。 

    ②我国在维护自身的海洋权益和发展海洋战略采取了哪些具体的措施。

教学难点：

    ①我国现在海洋权益面临哪些挑战。

    ②我国海洋发展战略受到了哪些威胁。重难点的突出和突破：本节课着重以南海为例向学生讲授海洋权益包含了哪些方面的内容，比如：我国对于南海地区不容置疑的领土和主权权力，以及南海的渔业资源、油气资源、海洋通道价值。再结合近年来南海周边国家对于南海主权的侵犯事实，说明我国在南海问题上面临的挑战。最后，带领学生从地缘政治学的角度让学生了解我国的海洋发展的战略面对的威胁。

    新闻报道、国家法律法规（中华人民共和国海洋法等）、ppt课件、google earth地点及线路编辑来对南海进行区域认识。

知识与技能目标：

    ①在地图上能够大致说出南海的相对位置和绝对位置及南海地理位置的重要性，能够说出南海重要的岛屿及特殊的地理事物。

    ②根据相关资料能够说明海洋权益所包含的内容。

    ③能够根据当前的主要的地缘政治学说理论说明我国南海战略受到的威胁及其突破的方向。

过程与方法目标：

    ①通过南海问题由来已久的材料，体会国际纠纷等重大事项处理的复杂性以及长期性。

    ②通过已经提供几个解决南海问题的策略，学会运用海洋权益、海洋战略的相关内容来分析国家走向海洋强国所面临的挑战。

情感态度价值观目标：

通过本节课的学习，学生能够自己搜集资料，说明我国在南海地区自古以来就拥有的领土和主权权益，鼓励学生关心国家大事，了解当前的国际局势。