这次在湖南师范大学定安中学举办了海南省2019年地理学科教学研讨培训会，高中活动是关于《工业的区位选择》这节课的同课异构的展示，下面是我得到的收获。

第一个是定安中学郭建朋老师的研讨课《工业的区位选择》，她依托本地特色产品定安粽子的新闻和视频导入新课，提出工业与工业生产的概念，还有结合教材内容总结出工业的主要区位因素，小组合作探究五个工厂的案例并展示，在展示时会提到类似的工业部门，这样的类比方式对学生很有帮助，能使学生更加了解这类工业的相关内容，郭老师在选取案例时比较注重时事和现在的热门话题，如C919大型客机、高铁、华为手机等，这些内容都是比较新的，也是学生耳熟能详的，因为对于工业产业，中学生可能会对一些工业比较陌生，这样的展示有助于学生掌握。案例分析后回归到定安粽子的内容，前后呼应，结构很完整，也有练习题的巩固学习。在最后提出定安当地的几个学生非常熟悉的工业产品品牌作为社会实践作业，结合所学的内容分析受哪些因素的影响。

第二个是国兴中学梁振隆老师的研讨课《工业的区位选择》，因为在定安展示，他同样选择了结合炎热天气喝冷饮用椰果提出了本土的定安乐椰公司进行导入，在地理课堂中举出当地的例子是很有优势的，学生也更加了解。梁老师展示了生产过程来探究工业生产的一般过程，在导学案中列举了材料并提出问题，分析出工业区位因素，举一反三，用定安本土企业为例进行讲解，进行探究活动，运用模拟招商会的形式，这其中既有招商局代表，还有企业代表，在这一部分进行时气氛十分活跃，学生很积极地参与进来，活跃地思考提出的问题，也对其他人的问题进行了分析，效果很好地完成了这部分内容，最后也是给学生布置了定安工业园区实践调研的任务，完成了整节课的内容。

两位老师都向我们展示了一节优秀的地理课，都结合了地理核心素养设计了教学目标和教学活动，材料的选择与问题的设置都是科学而有针对性的，两位老师都有设计板书，郭老师的是对整节课结构的梳理，梁老师是对关键问题的展示，都对学生的学习是有帮助的。郭老师的课是完整、清晰的，有学生的参与，前后呼应，梁老师的课是活跃、新颖的，学生的气氛高涨，虽然练习题没有进行，但是模拟招商会环节，学生的积极参与弥补了这个问题。

多听课对我而言有了很大的启发，关于《工业的区位选择》之前也有听过同课异构，但是模式与这两节不太相同。作为新课第一课时，对学士的引导是十分重要的，举一反三的方法对学生理解和掌握是比较合适的，在教学设计时要注意整体性，始终贯彻终身发展需要的理念，最后就是课本是教学的重要依据，不仅要有设计，还要结合课本内容，不脱离教材。