日志
- 分享 新学期，我的课表，欢迎光临指导-沈 斌
- 本学期起在常州外国语学校工作，欢迎地理同仁随时光临指导和切磋。课表如下： 周一下午第一节1：30高二国际班 周二上午第二节8：50高一国际班 周四上午第一节7：40高二国际班 周五上午第三节9：45高一国际班 Link URL: http://www.czdljy.org/rainbow/blog/teacher/templates/content.asp?Diary_ID=2292 ...
- 分享 查阅：知识与文化-沈 斌
- 荀子：凡以知，人之性也；可以知，物之理也。（《解蔽》） 了解世界，获得认识是人的天性；事物及其蕴含的道理，人们是可以认识的。前者说认识世界，对世界的好奇，属于认识的最一般动力，或者叫做本能。后再强调可知的范畴，属于可知论吧。“真理”这个词义，在古希腊有两层含义，一是揭示，二是遮蔽。这如同“道可 ...
- 分享 推荐阅读文章（1）-沈 斌
- 潘庆玉，认知工具：“富有想象力”的教育策略和方法nbsp; 《教育研究》2009（8） 摘录部分： 认知工具，是维果茨基所创立的“文化--历史”发展理论中的重要概念。知识学习是一个比较复杂的文化现象，绝不是简单的行为模仿或者习惯养成，在学习过程中文化和历史将赋予儿童一系列的认知工具。这些工具不只是儿 ...
- 分享 小时候的那些事-沈 斌
- 1978 年，入学那一年，我比伙伴们小一岁。报名那一天，父亲领着我去报名。老师说，这样的孩子不能收。父亲求情，说家里大人忙，而且孩子的伙伴都已经入学了，也没有了玩伴，要不就收着，带带？反正也不对学得好不好有什么要求。老师说，那数 100 个数吧。我不会。老师对父亲说，你看，孩子不会数数，不能收啊。父 ...
- 分享 教学故事两则-沈 斌
- 例 1 ： 一个学生和老师交流的时候说“我对 X 学科没有兴趣。”老师如何应对？ 分析：第一，这个孩子确实没有感受到学习这门学科的乐趣；第二，这个孩子并不是试图用这个语言表示对学科老师的不尊敬；第三，这个孩子用这种方式发出“求救”信号。 可选择的应对策略：第一，很高兴你很坦率地与我交 ...
- 分享 做最好的自己-沈 斌
- 091127 八年级期中表彰会议上的即兴发言（事后回忆整理） 老师们、同学们： 首先我要对今天受到表彰的所有同学衷心地表示祝贺。这样的表彰是对过去半学期以来，同学们的努力、认真和勤奋的奖赏。有人说，如果一个社会不对“努力”进行奖赏，那么这个社会是有问题的；同样，如果这个学校不对“努力”进 ...
- 分享 读顾明远《教育发展在于改革 教育改革在于创新》（《中国教育报》2010.01.11）
- 读顾明远《教育发展在于改革nbsp;教育改革在于创新》（《中国教育报》 2010.01.11 ） Link URL: http://www.czdljy.org/rainbow/blog/teacher/templates/content.asp?Diary_ID=2492
- 分享 “中东”的框架设计
- “ 中东 ” 的框架设计 常州市教育教研室 沈斌 一、设计思想 1 ．教学双边展开的基本线索 情景 -- 问题 -- 素材。 情景，特别是问题情景，需要教师主导创设。同时，在具体的情景下展开思考，明晰出问题所在 ...
- 分享 080314《新疆》学力评价测试题
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- 分享 080402高三地理第二轮复习教学建议
- 少犯错多得分：针对错误、探明原因、有效应对 常州市教育教研室 沈斌 雨果在《悲惨世界》中说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。”是人，就会犯错误。学校是个允许人犯错的地方。从这个意 ...
